教育就是潤(rùn)物無(wú)聲

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1、教育就是潤(rùn)物無(wú)聲甘肅隴酋陳龍今天中午和往常一樣，我睡了幾分鐘的午覺(jué)，洗臉后習(xí)慣性的走向教學(xué)樓。七年級(jí)教室轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都做作業(yè)，兒乎沒(méi)有吵鬧，我感到今天早上的品德課起了作用，心滿意足地來(lái)到校園新辦出的宣傳欄前看看。剛看了不到5分鐘，一聲“陳老師好！”使我從欣賞的情景中回過(guò)神來(lái)。轉(zhuǎn)身一看，七年級(jí)（1）班的一個(gè)小女生站在我后而怯怯地看著我。我問(wèn)：“有事嗎？”小女生說(shuō)：“老師，我給您說(shuō)一件事，能不能幫我一下？”看著小女生認(rèn)真而懇求的眼神，我微笑著認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小女生說(shuō)有個(gè)男生伸手在她的桌子里拿她的小吃食品，她不同意

2、就把寫的作業(yè)本奪過(guò)來(lái)扔在地上。我是教國(guó)學(xué)課的老師，本來(lái)這類事學(xué)生習(xí)慣上是向班主任反映，應(yīng)該由班主任管教處理，可是孩子向我反映了，我也不能推脫。何況孩子信任的眼神又不能讓她帶著失望而去。“好吧我認(rèn)真聽(tīng)完他的陳述再次點(diǎn)頭說(shuō)“你冋教室對(duì)他說(shuō)，老師在這兒等他?！毙∨吆?，我繼續(xù)看專欄。沒(méi)有三分鐘，小男生在我身后說(shuō):“老師好！”我說(shuō)：“什么事？你說(shuō)說(shuō)看?！遍_(kāi)始，小男生只說(shuō)自己把小女生的本子扔在地上，再?zèng)]有別的事。我就說(shuō)做人要誠(chéng)實(shí)，想想看還有沒(méi)有別的事可以說(shuō)。想了半天，可能礙于面子就是不說(shuō)強(qiáng)吃人家的東西。我就說(shuō)：“你的事我很清

3、楚，顧了你的面了而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤等于掩飾了自己的錯(cuò)誤，如果這樣你覺(jué)得是進(jìn)步了述是倒退了？”小男生有些膽怯地說(shuō)：“倒退了?！蔽艺f(shuō)：“就算你沒(méi)有其他事，光扔女生的本子是為了什么？”小男生說(shuō)是他欺負(fù)女生。我說(shuō)：“你想想，一個(gè)男生欺負(fù)一個(gè)女生能算什么本事？假如那個(gè)女生是你的妹妹，別人像你一樣欺負(fù)她，你是怎么個(gè)感受？”小男生說(shuō)：“很恨他?！蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在你說(shuō)除了扔木子再有別的要說(shuō)嗎？”于是小男生低下頭說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤。我見(jiàn)此，一句也沒(méi)有批評(píng)，仍就心平氣和的說(shuō)：“不管是強(qiáng)吃別人的東西，述是欺負(fù)一個(gè)女生，表面上看來(lái)自己強(qiáng)大，其實(shí)是

4、弱小的表現(xiàn)。只有高尚的道德和豐富的知識(shí)才能使你真正強(qiáng)大起來(lái)，別人才能尊敬你，你也會(huì)自然有用武之地。而靠自己的力量強(qiáng)大起來(lái)的人只能逞強(qiáng)一時(shí)，既得不到別人的尊重，又開(kāi)辟不出來(lái)口己的用武之地。勝口己為強(qiáng)，勝別人算不了什么。不是老子說(shuō)了嗎，口勝者強(qiáng)也，勝人者有力也。你現(xiàn)在明白了嗎？”小男生深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我明白了，謝謝老師的教誨！”我說(shuō)：“你現(xiàn)在知道該怎么做了嗎？”小男生自信地說(shuō)：“我向她去道歉，以后保證像顏回一樣不犯第二次錯(cuò)誤！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“回去吧?！毙∧猩ЧЬ淳唇o我行了個(gè)拱手禮，很輕松的走向教室去了。老了《徳

5、道經(jīng)?徳善》里說(shuō)“修之身，其徳乃真。修之家，其徳有余。修之鄉(xiāng)，其德乃長(zhǎng)。修之邦其德乃豐。修之天下，其德乃博。”可見(jiàn)，以德立人，以德樹(shù)人，是一個(gè)人生命健康成長(zhǎng)的首要因素。從口身的治理到天下的治理，離開(kāi)徳人將會(huì)方寸大亂，事事難成上善。這次教育讓我正真體會(huì)到在當(dāng)前獨(dú)生了女及留守兒童眾多的教育現(xiàn)狀下，作為一個(gè)教師怎么施教育之法的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地批評(píng)和體罰或變相體罰，對(duì)當(dāng)今的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適應(yīng)了。如果教育過(guò)程中不以德立人，不以人的生命成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)去滋潤(rùn)人的德性靈魂，從而讓孩子自省自覺(jué)，我們的教育就是失敗的教育。簡(jiǎn)單的教育方法只能讓

6、孩子表面屈服而內(nèi)心逆反，進(jìn)而形成以屈己之法而去屈人，教育不但達(dá)不到冃的，恰恰會(huì)適得其反，從而將一個(gè)人的靈魂扭曲了。一個(gè)人的靈魂被扭曲了，人生不也就毀了嗎？所以，教育潤(rùn)物無(wú)聲人口育，屈人之法毀人生。