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《教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料、楊建偉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)在《汽車(chē)構(gòu)造與維修》教學(xué)中的應(yīng)用《汽卒構(gòu)造為維修》是汽車(chē)類(lèi)專業(yè)一門(mén)理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握汽車(chē)各總成的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、常見(jiàn)故障的診斷與排除、常川的維修方法。為了在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成如此人容量的知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也要求教師有很髙的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平。對(duì)■此，筆者在《汽車(chē)構(gòu)造與維修》教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合汽車(chē)構(gòu)造圖片；汽車(chē)各總成工作的原理動(dòng)畫(huà),汽車(chē)故障診斷與維修課件等多媒體教學(xué)方式，極人地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。1啟發(fā)式教學(xué)和
2、多媒體教學(xué)的實(shí)施許多老師都在抱怨如今學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，老師在臺(tái)上講的神采飛揚(yáng)，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。實(shí)際上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性即是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力不足問(wèn)題，也是啟發(fā)式教學(xué)的首要問(wèn)題。為了實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，教師首先要充分挖掘教材的內(nèi)涵，使知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣都能展現(xiàn)在教學(xué)中。其次，教師講課應(yīng)具有邏輯性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性；板書(shū)要清楚，適當(dāng)使用彩色粉筆，給學(xué)生一種欣賞藝術(shù)品的感覺(jué)；語(yǔ)言上要幽默生動(dòng)，提問(wèn)要恰到好處，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使與老師思維同步。第三，教師上課應(yīng)采取多種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。第四，充分發(fā)揮教學(xué)民主
3、，建立平等的師牛?關(guān)系和生牛關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,允許學(xué)牛向老師質(zhì)疑，積極參與教學(xué)屮有關(guān)學(xué)牛問(wèn)題的討論與爭(zhēng)辯，暢所欲言。第五，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使他們不僅從啟發(fā)中理解知識(shí)、技術(shù)，還要從啟發(fā)屮理解學(xué)習(xí)的過(guò)程,掌握獲取知識(shí)的方法。啟發(fā)式教學(xué)有多種實(shí)現(xiàn)形式，常用的有提問(wèn)（激疑）啟發(fā)、類(lèi)比啟發(fā)M對(duì)比啟發(fā)、交互式（互動(dòng)式）啟發(fā)等。多媒休教學(xué)能憑借計(jì)算機(jī)、錄像、投影、課件等集聲、光、電于一體，以更主動(dòng)直觀的形象極大地，多方位地對(duì)學(xué)綸個(gè)體進(jìn)行刺激，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)仝產(chǎn)牛:了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠做到形象、逼真、生動(dòng)、
4、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技術(shù)技能的把握，增加課堂容量，提高教學(xué)效果。2啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)在《汽車(chē)構(gòu)造與維修》教學(xué)中的應(yīng)用《汽車(chē)構(gòu)造少維修》課程具有內(nèi)容容量巨大，涉及面廣，內(nèi)容前后呼應(yīng)，因果聯(lián)系較強(qiáng)等特點(diǎn)。主要內(nèi)容包括汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)故障診斷與排除、汽車(chē)維修等內(nèi)容，汽車(chē)構(gòu)造和工作原理是本課的基礎(chǔ)，在充分掌握構(gòu)造和原理之后，才能對(duì)汽車(chē)進(jìn)行診斷和修理。木課程按照汽車(chē)總體構(gòu)造和組成的機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)分章進(jìn)行縱深學(xué)習(xí)，每一章節(jié)按照先講構(gòu)造、組成、工作原理，再對(duì)系統(tǒng)的常見(jiàn)故障進(jìn)行分析、診斷，最后對(duì)系統(tǒng)各組件進(jìn)行檢驗(yàn)和維修。學(xué)習(xí)構(gòu)造部分重點(diǎn)和難點(diǎn)在于將教材內(nèi)一些零件和總成的平面圖、剖面圖轉(zhuǎn)化
5、為立體的空間圖形；故障診斷部分重點(diǎn)在于邏輯分析、判斷，全面分析故障可能產(chǎn)生的原因；檢驗(yàn)與維修部分重點(diǎn)在于掌握零部件檢驗(yàn)的方法及標(biāo)準(zhǔn)、維修工藝的操作，筆者在教學(xué)屮結(jié)合各部分學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，把枯燥無(wú)味的理論課變成了生動(dòng)活潑，人人參與的討論課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.1提問(wèn)（激疑）啟發(fā)在學(xué)習(xí)汽車(chē)構(gòu)造內(nèi)容時(shí)，筆者采用了讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，學(xué)完后再提出問(wèn)題的提問(wèn)（激疑）啟發(fā)方法。具體方法運(yùn)用舉例：比如講到發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)這一節(jié)。笫一步，先給學(xué)生提出以下兒個(gè)問(wèn)題：（1）配氣機(jī)構(gòu)的功用及分類(lèi)是什么？（2））配氣機(jī)構(gòu)的組成和工作過(guò)程是什
6、么？⑶什么是氣門(mén)間隙？為什么要有氣門(mén)間隙？是否所有發(fā)動(dòng)機(jī)都需要?dú)忾T(mén)間隙？第二步，訃學(xué)牛帶著上述問(wèn)題去思考，同時(shí)通過(guò)多媒體手段播放不同發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)圖片和工作過(guò)程，其屮有凸輪軸下置式的、有凸輪軸中置式的、有凸輪軸上置式的、有齒輪傳動(dòng)的、冇鏈傳動(dòng)的、冇同步帶傳動(dòng)的、冇采用液壓挺柱的、冇采用機(jī)械挺柱的、讓學(xué)牛先在靜態(tài)的圖片中形象地觀察發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，然后丿IJ多媒體手段動(dòng)態(tài)播放各種不同配氣機(jī)構(gòu)的工作過(guò)程，特別是采用機(jī)械挺柱的有氣門(mén)間隙和采用液壓挺柱的無(wú)氣門(mén)間隙的配氣機(jī)構(gòu)的工作過(guò)程的反復(fù)比較，直觀形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以給學(xué)生大腦留下強(qiáng)烈的刺激，大大提高學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)興趣和記憶速度。笫三步，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和剛剛獲得的深刻印彖去自學(xué)這部分書(shū)本內(nèi)容，在看書(shū)的同時(shí)將上述問(wèn)題的答案進(jìn)行總結(jié)，序牛很容易就將前面的問(wèn)題的答案做出來(lái)，在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。第四步，老師集中時(shí)間對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，歸納總結(jié)問(wèn)題答案例如⑴配氣機(jī)構(gòu)的功用是按照發(fā)動(dòng)機(jī)的工作順序和工作過(guò)程的要求，及時(shí)地開(kāi)閉進(jìn)、排氣門(mén)，向氣缸供給可燃混合氣（汽油機(jī)）或新鮮空氣（柴油機(jī)）并及時(shí)地排出廢氣。分類(lèi)：按凸輪軸的位置分為凸輪軸下置式、凸倫軸中置式、凸輪軸上置式；按配氣機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)町分為齒輪傳動(dòng)式、鏈傳動(dòng)式、同步帶傳動(dòng)式。依次將上述問(wèn)題的答案講述一
