提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),遵循語(yǔ)文教育規(guī)律

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1、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律語(yǔ)文課不僅僅是要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要發(fā)揮好學(xué)科的工具作用，在字、詞、句、篇四個(gè)方面進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，重在感悟，重在實(shí)踐，重在獲得。一、從“字”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重扎扎實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩有的人認(rèn)為，字的教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的事情，到初中階段就不作重點(diǎn)要求。實(shí)際上并非如此，小學(xué)低年級(jí)到屮、高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)言常用的漢字，奠定了語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。到初中階段，應(yīng)該在更高

2、層次上加強(qiáng)“字”的學(xué)習(xí)和揣摩。離開(kāi)了每一個(gè)生動(dòng)的漢字，一切關(guān)于語(yǔ)文能力的侈談都是空中樓閣。1、一字未曉不放過(guò)。在每一堂課的教學(xué)中，教師除了自己耍進(jìn)行具有指導(dǎo)性的范讀、板書(shū)之外，要留出大量的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“字”的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯(cuò)，要馬上給予指出，并耍求學(xué)生將正確的讀音標(biāo)識(shí)在課本上。2、字放句中增理解。在字的理解上，耍請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)字帶到句屮去進(jìn)行理解，去體會(huì)作者的獨(dú)特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學(xué)生理解“排出九

3、文大錢(qián)”中的“排”字，上課時(shí)筆者特意拿來(lái)了九元硬幣。筆者說(shuō)：“老師這里有九文大錢(qián),誰(shuí)來(lái)做一冋孔乙己。在講桌上'排'出九文大錢(qián)廠有的學(xué)生上來(lái)后，一下子把“九文大錢(qián)”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”,有的同學(xué)把“排”做成了“摞”o在幾次練習(xí)后，學(xué)生知道“排”原來(lái)是把錢(qián)依次撒出，在桌血上慢慢地排成一行。3、教學(xué)體現(xiàn)漢字美。中學(xué)語(yǔ)文教材所選用的范文，無(wú)論在語(yǔ)言上、意境上、形象上，其至在結(jié)構(gòu)上都充分展現(xiàn)著漢語(yǔ)言文字的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和研究課文的時(shí)候，要在尊重課文本身的基礎(chǔ)上,深入挖掘課文中的內(nèi)涵，使學(xué)

4、生體會(huì)到文章感情的激蕩、理性的思辨。二、從“詞”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重厚積薄發(fā)、求新求進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，詞語(yǔ)就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺(tái)殿閣。1、在課堂上注意訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和背誦名篇的吋候,要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點(diǎn)句式的教學(xué)中，更要抓住傳遞感情的重要詞語(yǔ)，咀嚼、推敲，讓其中蘊(yùn)含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂(lè)的摯愛(ài)深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學(xué)生身歷其境，感動(dòng)，共鳴，震撼，使這些詞語(yǔ)成為學(xué)生語(yǔ)言中的一部分。2、

5、在課外要注意積累。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞語(yǔ)、好句子，通過(guò)自己準(zhǔn)備的筆記本隨吋進(jìn)行收集的好習(xí)慣。收集來(lái)之后，反復(fù)進(jìn)行誦讀、體會(huì)，在作文的時(shí)候嘗試著運(yùn)用這些新結(jié)識(shí)的“詞語(yǔ)伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫(xiě)的精確程度，增加自己作文的亮點(diǎn)。三、從“句”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重多重練習(xí)、脫口而出在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，“句”猶如一個(gè)個(gè)組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個(gè)個(gè)零部件就如同服從命令的士兵，魚(yú)貫而入，組合成為一個(gè)個(gè)整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字

6、順的文章。1、有意提煉。在初中語(yǔ)文教材中，重點(diǎn)語(yǔ)句發(fā)揮著不同的作用，有的在文中定下了文章的基調(diào)，有的在文中是點(diǎn)睛之筆，有的在文中起到了承上啟下的作用。如朱口清先生的名篇《背影》一文，全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著一種深切懷念Z情，十分感人。2、有意識(shí)記。有的人因?yàn)榭辞疤K聯(lián)文學(xué)多了，受他們的影響，長(zhǎng)句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因?yàn)橄埠弥袊?guó)古典文學(xué)，對(duì)仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來(lái)。這都是長(zhǎng)期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺(jué)形成或者有意為Z,從而形成的不同的文章風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要把各種不同的句式

7、掌握在自己的腦海中。3、有意訓(xùn)練。雖然學(xué)生在開(kāi)始練習(xí)的吋候，會(huì)東拼西湊，甚至不知輕重，猶如初學(xué)走路的孩童顯得有些踉踉蹌蹌，但這都是成長(zhǎng)的過(guò)程屮必須經(jīng)歷的階段。只要堅(jiān)持，就會(huì)形成自己獨(dú)特的話風(fēng)、文風(fēng)。四、從“章”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重反復(fù)體味，“摹”篇布局在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善于模仿，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研作者寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。1、學(xué)文章的開(kāi)頭。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)文章也是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或其他文學(xué)作品的吋候，要教會(huì)學(xué)生注意作者是如何直抒胸臆、打開(kāi)局面的

8、。從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)，是“總分總”的“總寫(xiě)”開(kāi)頭，還是通過(guò)倒敘的手法，把最精彩的畫(huà)面首先展示給讀者的。從句式上來(lái)說(shuō)，是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者，陽(yáng)城人也”句式，還是用煽情的筆調(diào)，把讀者帶入優(yōu)美意境的寫(xiě)法。在體味文章的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和掌握，在寫(xiě)作的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)文章的銜接?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，作者敘述故事，或者描寫(xiě)景物的時(shí)候，不可能一口氣寫(xiě)完。在敘述完一個(gè)故事、介紹完一處景物后