21聲音的產(chǎn)生的和傳播教學設(shè)計

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1、2.1聲音的產(chǎn)生與傳播教學設(shè)計榮成市第三十五中學宋明建教學目標1.經(jīng)歷動手做實驗,認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2.通過觀察實驗，認識聲音傳播需要介質(zhì)。3.知道聲音在不同的介質(zhì)屮的傳播速度不同;知道回聲是怎樣產(chǎn)生的。教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播教學難點引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學方法觀察法、實驗探究法、討論法。設(shè)計思路、理念學生剛進入物理學科的學習，會感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起其學習興趣是關(guān)鍵。本節(jié)教學首先利用播放自然界和生活的聲音導入，讓學生聆聽聲音的同時思考關(guān)于聲音都想了解哪些問題，調(diào)動學生提問的積極

2、性，提出本節(jié)課所要學習的問題。本節(jié)各部分設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現(xiàn)象屮找出共同點，力求在學習活動屮營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發(fā)現(xiàn)。同時釆用分小組活動的方式進行，便于學生在交流與合作中提高解決問題的能力。評價設(shè)計1.【實驗1】的4個振動明顯的小實驗，讓學生自己動手做實驗，初步認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，【實驗2】2個振動不明顯的小實驗,讓學生設(shè)法驗證發(fā)聲體的振動。避免了結(jié)論的偶然性，從而得出一切正在發(fā)聲的物體都在振動的結(jié)論。【跟蹤練習1］第1、2題，【回歸目標梳理小結(jié)】的“產(chǎn)生”，【達標檢測】第1題A選項評價目標1的的

3、知識評價。2.【實驗3】以及相關(guān)探究，讓學生認識聲音傳播需要介質(zhì)；【實驗4】讓學生總結(jié)出真空不能傳聲?！靖櫨毩?】第1、2題，【回歸目標梳理小結(jié)】的“傳播”，【達標檢測】第2題評價目標2的的知識評價。3.“3.1聲速與什么因素有關(guān)”讓學生自主學習、同桌交流總結(jié)得出聲速與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)的結(jié)論?！?.2回聲”引領(lǐng)學生學習冋聲的定義、區(qū)分、混合以及簡單計算。【跟蹤練習3】第1、2題，【回歸目標梳理小結(jié)】的“聲速”，【達標檢測】第3題評價目標3的知識評價。4.下課前對全班10個小組發(fā)言情況進行總結(jié)，評出優(yōu)勝的冠軍、亞軍、季軍小組，鼓掌表示祝賀，促進小組合作學習進一步在課堂深化，激勵學生

4、在課堂上有更好的表現(xiàn)。課前準備教師用具：多媒體課件、電子白板、遙控筆、數(shù)字式聲級計、咅叉、手機+鈴聲、玻璃罩+底座+吸管+抽氣機。學生用具:學案、教材、鐵刻度尺、橡皮筋、筆套、一盆水、音叉、鐵架臺、栓細線的乒乓球。課時1課時（新授課）教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課播放大口然小鳥鳴叫、青蛙、鵝、瀑布激流、緩流的聲音，汽車喇叭、兒歌。聆聽口然界和生活中的聲音，感受聲音帶給我們的美好體驗，思考都想知道聲音哪些知識。讓學生邊聽聲音邊思考想了解聲音的哪些問題，是放；讓學生發(fā)言說出問題，教師適當歸納總結(jié)，是收，順利說出本節(jié)課3個任務(wù)，進入新課學習。1.1聲音的產(chǎn)生【實驗1】利用

5、桌面上的器材：橡皮筋、直尺、筆套、一盆水，讓物體發(fā)聲后并停止發(fā)聲。然后總結(jié)規(guī)律。對學2分鐘，同桌合作完成，互相交流，舉手發(fā)言，集體交流。讓學生通過動手做4個振動明顯的實驗，自然總結(jié)出聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，振動停止，不發(fā)聲.【實驗2】一切正在發(fā)聲的物體都在振①人說話時，誰能看見聲帶在振動？②敲擊咅叉吋，誰能看見咅叉在振先獨立思考、然后組內(nèi)討論；舉手發(fā)言，集體交流，動手做實驗。讓學生通過轉(zhuǎn)換法再次驗證2個振動不明顯的發(fā)聲物也在振動。避免了實驗結(jié)論的偶然性，從而得出普遍規(guī)動嗎？動？怎樣來感受或證明？律：一切正在發(fā)聲的物體都在振動。1.2聲音的保存1.將發(fā)聲體的_記錄下來，需要時再讓物

6、體按照記錄下來的—規(guī)律去就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。2.聲音的保存方式還有、、、等。獨學1分鐘，閱讀課本35頁后半部分，了解唱片的發(fā)聲原理。然后2個學生發(fā)言交流。這部分知識雖然簡單，但是教材中出現(xiàn)了，有必要提一下，所以讓學生簡單自學后發(fā)言交流。【跟蹤練習1】1.蚊子飛行時的嗡嗡聲是怎樣產(chǎn)生的？2.敲鼓時，聽到響聲看不到振動，如何證明發(fā)聲時鼓面在振動？獨立完成導學案上2個習題，然后2個學生起來交流。第一個題檢測同學們對“物體振動發(fā)聲”是否掌握；第二個題檢同學們對“轉(zhuǎn)換法將物體振動放大”掌握情況。2.1聲音靠什么傳播1.在課堂上，同學們能聽到老師講課的聲音。說明能夠傳播聲音。【實驗3]2.

7、耳朵貼著桌面能聽到同桌輕叩桌面的聲音。說明能夠傳播聲音。3.花樣游泳運動員對學2分鐘，合作探究，舉手發(fā)言，集體交流；再請其他同學補充相關(guān)事例，加深理解。固體傳聲實驗，讓學動手做；氣體、液體傳聲讓學生根據(jù)情景分析；同桌討論后集體交流；然后其他同學再進一步舉例加深理解；最后全班集體總結(jié)：聲音能通過固體、液體、氣體傳播。我們把能夠傳播聲音的物質(zhì)，叫做聲音的介質(zhì)潛在水中，通過水下音箱播放的音樂統(tǒng)一動作。說明能夠傳播聲音。2.2真空能否傳聲1.逐漸抽出罩內(nèi)空氣，觀察