20以內(nèi)的退位減法—十幾減9(姚學清)

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1、20以內(nèi)的退位減法——十幾減9教學內(nèi)容：人教版一年級第二冊教科書第10頁一第14頁十幾減9及練習二的習題。教學目標設(shè)計：“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標。(1)、通過對問題情境的探索，使學生在已在的經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。(2)、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確進行計算。(3)通過不同方法的選擇，使學生體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。教學重點、難點分析：1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。教學對象分析：1、學生年齡特點分

2、析本節(jié)課聯(lián)系實際，貼近于低年級學生的思維能力，符合兒童生活經(jīng)驗與認知規(guī)律。2、學生已有知識經(jīng)驗分析學生在上學期已經(jīng)熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學生以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動，在教學中應(yīng)充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學生的學習效率。教學策略及教法設(shè)計：本節(jié)課屬于計算教學，用情境導入，激發(fā)學生的學習興趣。從H常生活中，培養(yǎng)學生能夠在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“

3、自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。教學準備：多媒體課件、20根小棒。教學過程設(shè)計與分析：教學過程設(shè)計意圖及分析一、復習引入，激發(fā)興趣。孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，老師就帶大家到游斥園去玩一玩。學生開火車口答、搶答，復習9加兒的內(nèi)容。1、觀察情境：賣氣球，賣風車。2、觀察情境：猜字謎，套圈游戲。3、揭示課題。二、探索方法，解決問題。1、引導觀察，提出問題：出示P11——P12的主題圖。這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？師：你想提問題嗎？（讓學生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。）師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們

4、去看看，阿姨和小朋友在說什么呢？請大家讀一讀。師：是呀，究竟還有兒個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？讓學生在游斥園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學牛感受數(shù)學與?；畹拿芮新?lián)系：數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。創(chuàng)設(shè)學生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學生的注意，調(diào)動學生學習的興趣。培養(yǎng)了學生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力。2、小組交流，探究算法。師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？對學生進行算法的指導。15-9等于兒，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。給學生

5、小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。3、集體匯報師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎？請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽?。┧惴ㄒ唬?+6=1515-9=6算法二：10-9=11+5=6算法三：15-5=1010-4=6算法四：15-10=515-9=64、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。5、應(yīng)用方法：方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，乂使不同層次的學生的思維能力得到了發(fā)展。新課程標準提倡算法多樣化，

6、學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構(gòu)建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。過渡：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風車的舉手！想去看猜字謎的舉手！數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈？套中了幾個？有幾個沒套中呢？誰有辦法很快知道有幾個沒套中？三、學習探究1、教學例1請把書翻到第12頁，請孩子們自己學一學例1：看看，想想，填填。師：書上畫的風車圖是什么意思？這兩個小朋友用什么方法計算12-9的？他們倆你喜歡誰的方法？過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧?。?！2、做一

7、做第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的？板書：11-9二2。16-9=7等于幾？第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著書上來告訴大家。3、出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9,今天我們學習的就是十幾減9的減法。四、游戲：學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取在價值信息的能力，學會了