35-讓學(xué)生“親近”科學(xué)成為習(xí)慣

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1、讓學(xué)生“親近”科學(xué)成為習(xí)慣傳統(tǒng)的應(yīng)試教育造成了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的氣氛不濃，教學(xué)當(dāng)中更多的只是強(qiáng)調(diào)教授書本里那一成不變的知識(shí)。學(xué)校更多的是追求升學(xué)率，不少學(xué)校依然是“填鴨式”教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都擠干了。學(xué)習(xí)是辛苦的，學(xué)習(xí)也是快樂的！中國的不少家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子當(dāng)了官才臉上有光，因而捧文貶理；學(xué)生缺乏探索精神,動(dòng)手能力不強(qiáng)。每次中國學(xué)生參加國際奧林匹克競(jìng)賽，咱們都捧冋了不少金牌，可有多少人知道，在里邊動(dòng)手部分的比賽，中國學(xué)生是比較差的！學(xué)校，社會(huì)缺少讓學(xué)生接觸科學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)校的教育更多的是說教，許多設(shè)備充其量只是個(gè)擺設(shè)，訃別人參觀吋有東西看，并沒有真正發(fā)揮它應(yīng)有的功能，更多的是

2、設(shè)備緊缺?，F(xiàn)在的少年宮多數(shù)已經(jīng)失去了它原來的功能。可以讓學(xué)生接觸的科學(xué)類的模型、設(shè)備、工具也緊缺，科普宣傳也比較表面化，等等。這些都是造成學(xué)生科學(xué)觀沒有正確形成的原因。近五六年來我一直在學(xué)生中開展科普教育，從實(shí)踐中我得到了一些心得，我覺得要改變學(xué)生不“親近”科學(xué)的局面，可以從下面幾方面來開展工作。一、教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)科學(xué)，宣揚(yáng)科學(xué)。如果沒有老師的教育，就沒有人才的造就，教師對(duì)人才的形成起著培養(yǎng)和定型的作用；如果沒有老師的教育，就沒有科技的發(fā)展，教師對(duì)科學(xué)技術(shù)起著傳播和推廣的作用;如果沒有老師的教育，就沒有社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)社會(huì)的不斷進(jìn)步起著不可磨滅的推動(dòng)作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生吸

3、收知識(shí)的源泉，教師應(yīng)當(dāng)是科學(xué)知識(shí)的傳播者，應(yīng)當(dāng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的引路人。因而，教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的深度和廣度。我是學(xué)校科技興趣小組的總輔導(dǎo)員，我總在工作之余，擠時(shí)間給自己充科普知識(shí)的電，閱讀各種科普書籍，了解當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)來提高自己的綜合科學(xué)觀；通過接觸新科學(xué)知識(shí)，讓自己始終能跟上科技的潮流。努力讓自己處于“預(yù)熱”狀態(tài)，隨吋進(jìn)入輔導(dǎo)學(xué)生的“工作狀態(tài)”，而不是臨急抱佛腳。臨吋要產(chǎn)生科技創(chuàng)意是很難的一件事。如果作為學(xué)生引路人的教師對(duì)科學(xué)尚口是“絕緣體”，那是很難把學(xué)生這種科學(xué)的“半導(dǎo)體材料”變成“導(dǎo)體”的！另外，我總是“占用”上正課的時(shí)間給

4、學(xué)生宣傳科普知識(shí)，課堂成了我宣傳科普知識(shí)的演講臺(tái)。興趣是成功的一半，如果學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)不感興趣，那他們?cè)趺纯赡苋氖驴茖W(xué)探索呢！我從老爺車講到奔馳寶馬，勞斯來斯；從萊特兄弟發(fā)明了第一架飛機(jī)講到波咅7系列，A380；從賓夕法尼亞大學(xué)發(fā)明世界第一臺(tái)計(jì)算機(jī)到以色列的分子計(jì)算機(jī)；從德國的V2飛彈到中國的東風(fēng)一33洲際導(dǎo)彈，到“神五”，從“鸚鵡螺號(hào)”到“林肯號(hào)”航空母艦；從超導(dǎo)到上海磁懸浮，到863計(jì)劃；從“三八蓋”講到AK47,烏茲沖鋒槍。我通過一次次的繪聲繪色的演講把學(xué)生帶入了精彩的科學(xué)殿堂！學(xué)生變得愛上我的課，經(jīng)常，在上完正課后還有時(shí)間，學(xué)生的第一句話就是：“老師，快講課外知識(shí)！”用

5、學(xué)生的話講：“老師，上你的課，45分鐘很快就完了，不累！”來向我請(qǐng)教科學(xué)問題的學(xué)生多了起來……我告訴學(xué)生，可以把他們想要了解的科學(xué)知識(shí)在周記里面給我提岀來，我將負(fù)責(zé)在早讀課或班會(huì)課向他們講解。后來，早讀課和班會(huì)課就經(jīng)常成了我們交流科普知識(shí)的場(chǎng)所。通過這種方式我培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣，讓學(xué)生愛上了科學(xué)。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)行為和學(xué)科學(xué)積極分子，并能用心加以呵護(hù)。我們的學(xué)生，思維是敏捷的，有創(chuàng)意的，觀點(diǎn)是新穎的，多樣化的，可以說學(xué)生的創(chuàng)意無所不在！那怕是看似“雜亂無章”的一些觀點(diǎn)，卻往往蘊(yùn)藏著某一個(gè)很有用處的創(chuàng)意。老師們一定要用心斟酌，千萬不要以自己的膚淺俗見去扼殺那剛剛露出嫩芽的科

6、學(xué)苗子。很多時(shí)候,我們老師對(duì)待學(xué)生某些方法略有偏差就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生走上不同的路。況口很多吋候老師們的觀點(diǎn)還不如學(xué)生的來得新穎。每當(dāng)有學(xué)生跟我說他有某個(gè)創(chuàng)意時(shí)，我做的第一件事總是：很驚訝很高興用心地聽完他說岀的創(chuàng)意，并“狠狠地”表揚(yáng)了學(xué)生一通。然后再帶思考的神情詢問學(xué)生，他設(shè)計(jì)的這件作品能夠解決什么問題，它比別人的優(yōu)越在哪里？并告訴學(xué)生社會(huì)上出現(xiàn)了什么同類作品的，要求學(xué)生進(jìn)一步思考，作品本身還有什么不足之處。讓學(xué)生去思考如何解決存在的問題，能否進(jìn)一步提升其功能！從而使學(xué)生在得意之余能進(jìn)一步開發(fā)自己的潛力。這樣既讓學(xué)生得意于自己的創(chuàng)意，讓自己有繼續(xù)創(chuàng)作的激情。也讓學(xué)生懂得一件好的作品的

7、成型，是要經(jīng)過無數(shù)次改進(jìn)，才能成精品的！從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神,也培養(yǎng)了學(xué)生的耐性，懂得“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，這樣可以讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中明白了人生道理?？萍既瞬烹y得，如果有用心尋找，他就在你身邊！可以與班主任的聊天中去尋找；如果能多參與學(xué)生活動(dòng)，如果能多親近學(xué)生，就可以從與學(xué)生的聊天中去發(fā)現(xiàn)他們中的科技人才。我在跟班主任聊天時(shí)，總不時(shí)地打聽，他們班里有沒有喜歡科技創(chuàng)作的學(xué)生，從中去挖掘科技人材。比如，本學(xué)期初，我得知初一某班的陳敏同學(xué)，讀小學(xué)吋就有作品參加過青少年創(chuàng)