東北林大教材教育題庫(kù)

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1、2018年教育學(xué)東北林業(yè)大題庫(kù)一、（單?選和判斷）1、教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科產(chǎn)生于（17世紀(jì)），雖然它有著不長(zhǎng)的歷史，但它卻有著漫長(zhǎng)的過去。2、在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期，教育學(xué)處于萌芽狀態(tài)，還沒有成為一門獨(dú)立學(xué)科但出現(xiàn)了豐富的教育學(xué)思想。?？贾攸c(diǎn)：3、孔子的教育思想體現(xiàn)在《論語(yǔ)》三人行，必有我?guī)煟薪虩o類，性相近也孔子主張：“仁者必有勇”、“當(dāng)仁，不讓與師”、“見賢思齊”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”等。都是流傳千古的教育名言。常考重點(diǎn)：4、我國(guó)比較系統(tǒng)地論述教育原理的著作是2000多年前的《學(xué)記》學(xué)然后知不足；教然后知困，知不足，然后能自反也；知困然

2、后能自強(qiáng)也”、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”、“善教者，使人繼其志”等，對(duì)世界教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。5、我國(guó)古代另一部著名的教教育著作是《大學(xué)》它是一篇專門論述古代大學(xué)教育的專著，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。6、楊賢江于1930年出自版了《新教育大綱》這是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作。7、陶行知是我國(guó)著名教育家，他提出了他的“生活教育”理論，即“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”“生活教育”理論是他的教育思想的理論體系。8、1960年美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納發(fā)表了《教育過程》這本著作。9、教

3、育一詞最早是在《孟子盡心上》“得天下英才而教育之”中見到。10、教師在教育過程中都處于核心地位。11、美育是：形成學(xué)生正確審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感覺美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。12、殊其士庶，異其貴賤“一個(gè)人的社會(huì)階段和等級(jí)地位決定了他所能受的教育。13、在思維能力方面少年期學(xué)生的思維仍處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。14、人口對(duì)教育系統(tǒng)是最直接的制約，就體現(xiàn)在教育要受學(xué)齡人口數(shù)量的影響。15、培養(yǎng)青年一代具有某種政治意識(shí)的過程稱為“政治社會(huì)化過程”。16、古代教育發(fā)展的首要事件就是專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生。17、1982年，第五屆

4、全國(guó)人民代表大會(huì)通過《中華人民共和國(guó)憲法》在德、智體等方面全面發(fā)展。18、1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次通過《中華人民共和國(guó)教育法》19、學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制：是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。20、美國(guó)、中國(guó)是典型的單軌制學(xué)制；英國(guó)是典型的雙軌制學(xué)制。21、單軌制的特點(diǎn)是：一個(gè)系列、多種分段。22、目標(biāo)視為課程開發(fā)的基礎(chǔ)，最初是博比特提出的。23、學(xué)科中心課程論主張以文化遺產(chǎn)和科學(xué)作為課程組織的基礎(chǔ)。24、兒童中心課程論主張以兒童主體性活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作為課程組織的基礎(chǔ)。2

5、5、問題中心論主張以問題為中心設(shè)計(jì)課程，打破學(xué)科界限，從問題出發(fā)，把二三門學(xué)科結(jié)合起來構(gòu)成課程。26、課程標(biāo)準(zhǔn)是：確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。27、1912年《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次明確課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育指導(dǎo)性文件。28、教學(xué)大綱是：規(guī)范一門學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是聯(lián)系課程計(jì)劃與課堂教學(xué)的中間橋梁。29、教材是老師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料和主要媒體，包括：教科書、講義、講授提綱、教學(xué)參考書等文字材料和視聽材料。30、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。31、孔子的教學(xué)過程理論是中國(guó)古代傳統(tǒng)教學(xué)理論之源。3

6、2、在西方對(duì)教學(xué)過程的注意始自蘇格拉底。33、前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家和教學(xué)論專家贊可夫根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，把學(xué)生在教學(xué)過程的發(fā)展分為兩個(gè)水平即現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平。34、前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。35、學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。36、教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一。37、幾乎所有的其他的教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)都必須與講授法相配合，才能順利的進(jìn)行和發(fā)揮應(yīng)有的功能。講授法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它能在較短的時(shí)間單位里使學(xué)生獲得較多的系統(tǒng)知識(shí)

7、。38、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、作業(yè)法。（或多選）39、正確、合理、有效地選擇教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵性問題?？茖W(xué)的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師熟練的把握各類教學(xué)方法的特性，綜合的考慮各種教學(xué)方法的有關(guān)因素，合理的選擇適宜的教學(xué)方法。40、最先在理論上確立班級(jí)授課制的是捷克著名教育家夸美紐斯。41、我國(guó)采取班級(jí)授課始于1862年清政府在北京開辦的京師同文館。42、學(xué)科課程是以班級(jí)授課為主，但活動(dòng)課程卻要求靈活多樣的教學(xué)組織形式。43、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容雖然是預(yù)期的，但有別于傳統(tǒng)的備課。44、上課是學(xué)校的教學(xué)基本形

8、式。45、家庭作業(yè)是組織學(xué)生課外獨(dú)立地、個(gè)別地、學(xué)習(xí)教材的一種形式，是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)組成部分。46、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定方式主要有日常檢查、考察、考試或