培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣研究課題研究報告

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1、.“小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”——結(jié)題報告伏紅旗聶銀梅一、課題的提出  我們在課堂上常常都會遇到這樣的情況:一位同學(xué)正在發(fā)言,其他學(xué)生爭先恐后地舉手叫著“老師!老師!我、我、我……”不顧別人還沒有把話說完就插嘴,這就是孩子沒有良好傾聽習(xí)慣的表現(xiàn),吵吵嚷嚷的課堂嚴(yán)重影響了教師教育教學(xué)的情緒、學(xué)生聽課、發(fā)言的興致。目前大多數(shù)學(xué)生在這方面習(xí)慣還沒養(yǎng)成,表現(xiàn)出:插話、自己回答完問題就不聽別人意見或建議,有的還在做自己喜歡的事,沒有聽老師或同伴講話等等。大家都獲有所共識,學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,會直接影響集體活動的組織、學(xué)習(xí)活動的開展以及學(xué)生自我

2、發(fā)展等,也成了課堂效率低、教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要原因?! 〗逃胰~圣陶明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”孩子學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是孩子形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期,在多方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中,傾聽是一個重要的方面。孩子在課堂上能認(rèn)真傾聽,傾聽老師的講話,傾聽同伴的發(fā)言,才能積極地、有意義地參與教學(xué)活動過程,開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動有效地進(jìn)行,做到活躍而不失有序。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要一環(huán)?!  皩W(xué)會傾聽”也是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。對于剛進(jìn)校的

3、學(xué)生來說,他們的可塑性大,這時期通過有效的措施,很容易形成良好的習(xí)慣。學(xué)生有了良好的傾聽習(xí)慣,教師就不必時刻盯著是誰打破了課堂平靜,破壞了課堂安寧,而把精力轉(zhuǎn)移到觀察學(xué)生表現(xiàn)、傾聽學(xué)生心聲、參與學(xué)生交談中去?! ?..基于以上認(rèn)識,為了讓學(xué)生學(xué)會在傾聽中尊重,學(xué)會在傾聽中思考,學(xué)會在傾聽中反思,提高學(xué)習(xí)的效益效率。我們提出了“培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)傾聽習(xí)慣實踐研究”的課題?! 《⒄n題研究主要過程  準(zhǔn)備了解→實施訓(xùn)練→監(jiān)督持行→評價提升 ?。ㄒ唬?zhǔn)備了解:觀察課堂傾聽表象,調(diào)查了解,與家長溝通,明確學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。  ●課堂觀察,進(jìn)行總結(jié)交流,發(fā)現(xiàn)以

4、下不良傾聽習(xí)慣?! ?、插嘴現(xiàn)象。不喜歡聽別人說話,在別人開始說話時,他們就喜歡迫不及待地插嘴進(jìn)來,非他先發(fā)言不可?! ?、神不守舍現(xiàn)象。坐姿端正,眼睛盯著教師或黑板一動也不動。讓他們回答問題或是讀書,便會出現(xiàn)不知所然的現(xiàn)象。老師還以為他很用心在聽課,其實不然,這就是“假”聽  3、“小動作”現(xiàn)象。課堂上的知識對這些孩子沒有吸引力,于是,他們會在課堂上為自己找事做:一截鉛筆頭或者一片紙屑、一塊橡皮會讓他們玩得津津有味、忘乎所以;或者東張西望,或者和別的小朋友偷偷地玩耍等,這些都是孩子沒有認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)?! ?、啃咬東西現(xiàn)象。對課堂內(nèi)容不感興趣,漸漸養(yǎng)成

5、了“啃咬手指或其它東西”的行為習(xí)慣。這既是一種心理疾病,也是孩子產(chǎn)生傾聽障礙的表現(xiàn)?! ?..5、品評與組合差現(xiàn)象。學(xué)生對別人的回答進(jìn)行品評,并且使之與自己的想法進(jìn)行組合,得出較好的觀點,這直接體現(xiàn)了傾聽者的傾聽能力強(qiáng)弱。在平時的課堂教學(xué)中,常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象雖然學(xué)生發(fā)言很踴躍,但他們從不關(guān)心別人的發(fā)言,只是各抒己見。由此看出,學(xué)生并沒有認(rèn)真傾聽別人的回答,通常學(xué)生只表述自己的想法,也沒有尋找、挖掘別人發(fā)言中的閃光點,組合別人及自己的觀點便更無從談起?! ?、搞笑現(xiàn)象。同學(xué)之間說小話,相互搞笑,把自我置之與課堂外,忘乎所以。  ●編制表格,了解情況。

6、  為了學(xué)生在課堂上的傾聽情況,了解學(xué)生在家傾聽情況,了解家長對孩子課堂上傾聽要求,以確定實驗開展的價值性、科學(xué)性,我們編制了“數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣調(diào)查表”。(見附表1)  通過調(diào)查反映出:(1)家長非常重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,非常希望自己的孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。(2)學(xué)生的傾聽情況可以分為三類:認(rèn)真傾聽型,有時認(rèn)真傾聽型,不認(rèn)真傾聽型。在一個班級中,認(rèn)真傾聽型和不認(rèn)真傾聽型大概各全班人數(shù)的三分之一,其他三份之二的學(xué)生基本上都屬于有時認(rèn)真傾聽型?! 〖议L留言  良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位,孩子的表達(dá)能

7、力增強(qiáng)了許多,可是有些習(xí)慣卻不好,如大人說話時常插嘴,不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等,羅龍熙時常有這種習(xí)慣,請老師好好管教?!  獥钽尻柤议L  ...要發(fā)展孩子的傾聽能力,必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣,這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時,要尊重他人,可以自然地坐著或站著,眼睛看著說話的人,并且不隨便插嘴,安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌  ——王佳鑫家長  孩子的表達(dá)能力有限,往往表達(dá)不清自己想說的內(nèi)容,大人要耐心地傾聽并做出反應(yīng)。不要孩子還沒說完上句,就替他說出下句,或是中斷孩子想說的一個完整的句子,這會使他感到沮喪

8、和不被尊重。如果大人能經(jīng)常地耐心地傾聽孩子的要求,他也就不會抗拒大人的命令了?!  R銳燁家

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