淺談如何建立良好的師幼關(guān)系

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1、.淺談如何建立良好的師幼關(guān)系師幼關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。平等的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響。如果師幼關(guān)系緊張、感情冷漠、互不關(guān)心，那么孩子就會(huì)對(duì)老師的教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)活動(dòng)就不能很好的開展，教學(xué)效果可想而知。因此，良好的師幼關(guān)系是保證教育活動(dòng)順利開展的重要條件。那么如何創(chuàng)建良好的師幼關(guān)系呢？我認(rèn)為大家要努力做好以下幾方面：一、用無私的愛消除孩子的戒備心理。從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境，所接觸的人都發(fā)生了重大的變化，能否順利適應(yīng)新的環(huán)境，

2、對(duì)幼兒的身心健康與成長具有重要影響。幼兒教師是幼兒接觸到的第一個(gè)社會(huì)化的“權(quán)威”，教師如何對(duì)待幼兒，教師與幼兒之間的關(guān)系如何，都將會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。幼兒剛離開朝夕相處的父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們難免會(huì)感到焦慮，擔(dān)心，恐慌。教師應(yīng)當(dāng)理解幼兒的這種表現(xiàn)，教師要對(duì)幼兒多一份愛心，多一份耐心，時(shí)時(shí)以親切的態(tài)度對(duì)待幼兒，和藹可親地與幼兒說話。對(duì)幼兒的哭泣不能置之不理，更不能大聲訓(xùn)斥。如入園不久的幼兒，對(duì)集體生活不適應(yīng)，會(huì)哭鬧好長時(shí)間。此時(shí)，教師應(yīng)該坐在幼兒的身邊，給他(她)擦擦眼淚，甚至將

3、他們抱在懷里，和他們一起玩、給他們講一些有趣的事情。慢慢的幼兒對(duì)教師的戒備心理消除了，他們會(huì)很自然的融入到新的集體生活中。二、尊重孩子，平等對(duì)待每一個(gè)孩子。...孩子的生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)貧乏，但他們是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們和教師在人格上是平等的，他們有自己的想法。在以往的教育活動(dòng)中，教師是傳授知識(shí)的主體，孩子則成為盛裝知識(shí)的容器。教師教什么，孩子學(xué)什么。教師擁有絕對(duì)的權(quán)威。教師總是努力要把自己的思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，卻忽略了孩子的感受。在這樣的活動(dòng)中，幼兒沒有了自我，情感、積極性、主動(dòng)性在教師的

4、操縱中被壓抑著，教育活動(dòng)的效果肯定不佳。面對(duì)每一個(gè)活生生的個(gè)體，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。三、教師應(yīng)該理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。面對(duì)成天闖禍的孩子，教師如果過于嚴(yán)厲地批評(píng)，甚至體罰。那么幼兒

5、會(huì)越來越害怕教師，并與教師疏遠(yuǎn)；或者產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而與教師對(duì)立?？梢?，教師對(duì)幼兒所犯錯(cuò)誤處理不當(dāng)會(huì)對(duì)良好的師幼關(guān)系的建立產(chǎn)生消極影響。因此教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng)。總之，良好的師幼關(guān)系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動(dòng)順利開展的重要條件，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的支持系統(tǒng)，為了孩子的全面發(fā)展，全體幼兒教師要努力為孩子們創(chuàng)建一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。...一、問題的提出國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)

6、幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，而“師幼互動(dòng)”則是把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處的一個(gè)重要元素。師幼互動(dòng)是幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，它是指教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過程，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是教師內(nèi)在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)，以師幼互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行研究，可以本質(zhì)的、準(zhǔn)確的分析目前幼兒教育的現(xiàn)狀和弊端，進(jìn)一步探索幼教改革的基本思路，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和幼兒園的

7、教育質(zhì)量。(一)師幼關(guān)系對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響教師與幼兒之間的關(guān)系不是單純的教育者與被教育者之間的事務(wù)性的關(guān)系，而是帶有明顯的情感性特征，在教師與幼兒的交互作用中，教師的誠實(shí)以及對(duì)幼兒的尊重與細(xì)心照顧對(duì)于幼兒安全感、自信心的發(fā)展以及童年期對(duì)事物的積極探索都是必不可少的。還有研究者發(fā)現(xiàn)，師幼關(guān)系與幼兒自我概念的發(fā)展以及他們對(duì)自己的行為與學(xué)業(yè)成績的期待有密切關(guān)系，幼兒學(xué)業(yè)的好壞取決于他們的社會(huì)性技能與自信，而這兩方面與師幼間的互動(dòng)、幼兒對(duì)教師的情感以及教師對(duì)自身與幼兒關(guān)系的洞察力密切相關(guān)。...（一

8、）師幼互動(dòng)的狀況對(duì)教育效果具有直接的甚至決定的作用教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生的互動(dòng)，沒有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不是是有效的。師幼互動(dòng)是幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，它存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域，師幼互動(dòng)的性質(zhì)、互動(dòng)的內(nèi)容與形式特點(diǎn)等都直接影響師幼雙方的情感、態(tài)度和教育的成效。同時(shí)，由于師幼互動(dòng)還具有網(wǎng)絡(luò)性和擴(kuò)散性的影響，它不僅會(huì)影響互動(dòng)中的教師和幼兒，也會(huì)影響到其他在場(chǎng)的幼兒，產(chǎn)生場(chǎng)效應(yīng)?！　。ㄈ熡谆?dòng)中存在的諸多問題要求我們對(duì)此進(jìn)行更深入、細(xì)致的研究