初中化學(xué)教學(xué)論文 初中化學(xué)探究式教學(xué)的實施

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1、初中化學(xué)探究式教學(xué)的實施新課程改革更加關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗和正確的價值觀”，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。為此，我們教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法，努力跟上教學(xué)改革的步伐。近幾年我校通過探究式教學(xué)的研究和實施，教學(xué)水平有了很大的提高。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，因此，我們的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效果。1.1巧設(shè)實驗，引發(fā)學(xué)習(xí)

2、興趣?化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“燒不壞的手絹”、“會變色的小貓”等有趣的實驗都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)，能增強學(xué)生的感性認(rèn)識。1.2啟發(fā)思維，強化學(xué)習(xí)興趣?巧設(shè)實驗?zāi)芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的興趣保持并發(fā)展下去呢？這就要求教師用藝術(shù)化的語言啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強化學(xué)習(xí)興趣。例如在講鋼鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些時，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實際：菜刀過一段時間不用，會慢慢生銹，這是為什么？為什么抹了油的菜刀不容易生銹？菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？待

3、學(xué)生回答后告訴學(xué)生鐵在空氣中銹蝕的原因，然后跟學(xué)生交流、討論各種防銹方法，教師藝術(shù)化的語言能使深奧的知識淺顯，讓學(xué)生輕松愉快地思考，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以強化。1.3拓寬知識，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣?人的興趣是推動人們?nèi)ふ抑R和從事活動的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的化學(xué)知識能解決許許多多的實際問題，那么，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望便會愈來愈強烈。因此，我們在課堂教學(xué)中通過適當(dāng)拓寬化學(xué)知識來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“燃燒和滅火”中的有關(guān)“二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒”的知識點時，我們先用點燃的木條伸到盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生

4、觀察實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。此時再做一個鎂條在二氧化碳中燃燒的實驗，學(xué)生都很奇怪：鎂條怎么在二氧化碳中能燃燒呢？教師此時可以抓住時機提問：前面的結(jié)論是否錯了？啟發(fā)學(xué)生思考：①二氧化碳使點燃的蠟燭熄滅，卻使點燃的鎂條燃燒得更旺，這個問題說明了什么？②本節(jié)開頭時講的燃燒條件是可燃物要與氧氣充分接觸，而鎂條在二氧化碳中燃燒是在無氧情況下進(jìn)行的，前后內(nèi)容是否矛盾？通過分析，學(xué)生終于得出正確結(jié)論：前面講的燃燒是指通常的燃燒，要有氧參加。因此，特殊情況下的燃燒可以不一定需要氧氣。前面講的燃燒定義狹窄。老師及

5、時給學(xué)生總結(jié)燃燒的廣義定義：燃燒是指任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈化學(xué)反應(yīng)。從而達(dá)到既拓寬了化學(xué)知識，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的目的。2.加強化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)生掌握了科學(xué)方法將受益終生，而且科學(xué)方法還是化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過程中的各種思維活動里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會學(xué)”。我們在研究中主要進(jìn)行以下的一些學(xué)法指導(dǎo)：2.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀?學(xué)會讀書，這是任何一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點。初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，并

6、不知道化學(xué)教材內(nèi)容如何閱讀。為此，課堂教學(xué)過程中教師首先要安排一定材料，先由教師指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語，然后再逐句逐段的閱讀，理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；其次，當(dāng)學(xué)生有了一定閱讀能力后，教師應(yīng)安排整段閱讀，同時教師提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)粗讀──細(xì)讀──精讀的層次去解決教師提出的思考題，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路。2.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察?化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。對學(xué)生來說必須學(xué)會觀察，才能真正掌握化學(xué)的有關(guān)知識。實驗對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗技能起著舉足輕重的作用，它是學(xué)生獲取

7、感性信息的重要途徑。因此，教學(xué)中教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。學(xué)生對化學(xué)實驗具有強烈的好奇心，很容易被突如其來的新現(xiàn)象所吸引，從而忽略了真正的觀察。為此，教師一開始就注意當(dāng)好領(lǐng)航員，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么。其實，所謂觀察實驗現(xiàn)象，就是要觀察實驗過程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等。這樣經(jīng)過一段時間的“領(lǐng)”，使學(xué)生逐步形成獨立觀察習(xí)慣。其次，教師在實驗教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察。實驗前，我們要求學(xué)生觀察藥品的狀態(tài)、顏色、儀器的形狀和連接。實驗中，我們要求學(xué)生集中精力觀察，力爭做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感

8、知信息的片面性，同時還要善于帶著問題去觀察，抓重點，抓本質(zhì)，對一些異常現(xiàn)象也不放過。2.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)?對所學(xué)知識進(jìn)行及時的總結(jié)是對知識升華，而課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生熟練運用多種方法進(jìn)行小結(jié)，使之公式化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效方法。例如，將物質(zhì)、元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識點串連起來