初中化學(xué)教學(xué)論文 例談化學(xué)“探究教學(xué)”模式構(gòu)建

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1、例談化學(xué)“探究教學(xué)”模式構(gòu)建摘要：新課程倡導(dǎo)教學(xué)模式的改革，反思我們傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)在新課程背景下構(gòu)建化學(xué)探究學(xué)習(xí)模式做了思考和嘗試。?關(guān)鍵詞：科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式構(gòu)建?科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。探究式學(xué)習(xí)，從廣義來說，它是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。從狹義來說，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展的科學(xué)探究活動(dòng)或課題研究。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從三個(gè)方面，即：增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能，來對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容

2、和學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了具體的要求。?在義務(wù)教育階段，化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)我解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。所以如何構(gòu)建科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式？就成了新時(shí)期化學(xué)教師的一個(gè)重要的研究課題。下面就教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會(huì)。?一、“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建?科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等基本要素。初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)模式構(gòu)建主要是通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，

3、增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。為此，我認(rèn)為可以將“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參與；實(shí)驗(yàn)、探究；解釋、推論；整合、精致；反思、評(píng)價(jià)。我以新人教版有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)為例來說明探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建過程?1、提出問題?我課堂上首先演示了那個(gè)燒杯實(shí)驗(yàn)，很快同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)另一只未加氨水的燒杯內(nèi)的水變紅了，然后向同學(xué)們提出：上述現(xiàn)象說明了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。結(jié)果學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一，總得來說有這樣的一睦猜想與假設(shè)：A燒杯內(nèi)滴入酚酞要過一會(huì)兒才能變色與B燒杯無關(guān)；大燒杯中可能存在某種物質(zhì)，與A燒杯中的溶液接觸，使

4、其變色；燒杯B中的濃氨水會(huì)揮發(fā)，可能是它A中的溶液變色等，?2、實(shí)驗(yàn)探究?針對(duì)上述不同的結(jié)論，我再次安排同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。我在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很不錯(cuò),能夠采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。有條不紊地進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。?3、成果展示與交流?我在觀察到各小組都已基本完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，首先是要求各小組將本小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案先交上來。然后安排小組代表上臺(tái)匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很快我便發(fā)現(xiàn)，大部分小組都能得出正確的結(jié)論：氨水能使酚酞溶液變紅、B燒杯濃氨水有揮發(fā)性，能夠揮發(fā)出一種肉眼看不見的物質(zhì)，這些物質(zhì)進(jìn)入了

5、燒杯A，使其變色。各小組還能就本組的實(shí)驗(yàn)以及其它小組的實(shí)驗(yàn)方案做出一些評(píng)價(jià)。?4、反思與評(píng)價(jià)?在課后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的檢查中，我還發(fā)現(xiàn)了有些小組的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的相當(dāng)精彩，甚至是用和書本上不同的方案來完成的實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。說明只要教師注意引導(dǎo)，在課堂上實(shí)施探究式教學(xué)模式完全是有可能的。但同時(shí)也應(yīng)看到，由于學(xué)生的知識(shí)背景的不一樣，思考問題的方式也不一樣，他們對(duì)同一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平也存在差異。在構(gòu)建和實(shí)施探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。要提倡以小組為單位的探究活動(dòng)。?

6、經(jīng)過這樣一段時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，并對(duì)知識(shí)技能、過程方法和態(tài)度情感的自我反思和評(píng)價(jià)能力。在化學(xué)課堂上實(shí)施探究式教學(xué)模式也成為可能。?二、實(shí)施探究式教學(xué)模式的基本要求?（一）要采用多種形式開展探究活動(dòng)?學(xué)生探究的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的內(nèi)容。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不可能也沒有必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，要求教師必須進(jìn)行嚴(yán)密的挑選。我的體會(huì)是：分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。化

7、學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動(dòng)形式有兩種：一是進(jìn)行合適學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。比如文前的氨水使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。再比如教材中設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊，可以設(shè)計(jì)成一些具體的探究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是開展一些合適的調(diào)查和討論等。因?yàn)閷W(xué)生通過探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識(shí)，就等于掌握了化學(xué)知識(shí)的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。?（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合?自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。但在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究