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《初中生物教學(xué)論文 如何讓初中生物課堂“活”起來》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何讓初中生物課堂“活”起來 我是個喜歡課堂熱鬧的人，課堂上活躍的氣氛，面紅耳赤的爭辯、閃耀著靈性的推理與反駁，時時會讓我收獲一個又一個的意外驚喜，這也正是我們生物學(xué)科的學(xué)科本色。我認(rèn)為初中生物課堂就該體現(xiàn)生命鮮活的特征，在新課程理念指導(dǎo)下，我一直在不懈地追求著這樣的課堂，有了一些自己的想法與做法，現(xiàn)與同行探討?！ ? 寬容民主的課堂氛圍是課堂“活”起來的土壤 讓課堂“活”起來，敢活是前提，課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，處處放得開，時時閃現(xiàn)智慧的火花，這需要老師給他們營造寬容民主輕松的氛圍，讓他們沒有顧慮，有安全感，不怕說錯。教師一進(jìn)教室就給人一種親切安全的感覺，尊重學(xué)生，讓學(xué)生能“
2、親其師”才會“信其道”，進(jìn)而“競其能”。學(xué)生不敢舉手往往是因為怕犯錯誤，我常這樣告訴學(xué)生，課堂本來就是一個犯錯誤的地方，沒有錯，也就無所謂正確，無所謂比較，無所謂發(fā)展，出錯不可怕，大家還小，還不成熟，容易出錯，這是正常的，不出錯才是不正常的，讓學(xué)生因出錯而感到老師的引導(dǎo)、點撥，體會到老師的巨大寬容、樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。告訴學(xué)生，一個蘋果與一個蘋果交換還是一個蘋果，一種觀點與一種觀點交換就得到了二種觀點。鼓勵學(xué)生心中有疑就舉手，甚至可以打斷我的課，因為問題有時一閃而過，過而就忘。所以在我的課堂上學(xué)生可以隨時大膽質(zhì)疑，可以針鋒相對，可以公說公有理婆說婆有理，課堂有時象一
3、片原野，沒有精心修理的花圃那樣有序，但只有這里才有“靈芝”，才有閃光的“金子”。如“光對鼠婦的影響”實驗交流時，有同學(xué)打斷交流：“老師，只要給我一只鼠婦我就能證明鼠婦不怕光！”“哦，你說說看”，“就象有的人長年呆在地底下暗處，突然見到太陽光，眼睛會瞎的，鼠婦只要一直讓它在光下生活，它就會適應(yīng)的?！绷硪粋€同學(xué)接著問“如果鼠婦一生下來就在光下，它還會怕光嗎？”這樣閃耀智慧火花的問題只有在民主的課堂氛圍中才會生成。 2 精心預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是課堂“活”起來的保障 老教師常說，教材鉆得深，情況摸得透，課才上得活。我覺得這句話很有道理，常言道，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝；熟能生巧，這里的知己
4、知彼、熟，我認(rèn)為就是一個精心預(yù)設(shè)的過程。課要真正活起來，課前一定要精心預(yù)設(shè)，多設(shè)計多創(chuàng)造讓學(xué)生動起來活起來的機(jī)會，只有讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，才能充分表現(xiàn)他們的智慧與才能，這樣的課堂才是“活”的。 2.1 “預(yù)”教材，讓學(xué)生的身體“活”起來 學(xué)生敢“活”了，教師就要多動腦筋，多想點子，多給學(xué)生一些“活”起來的機(jī)會，讓所有學(xué)生充分參與課堂活動。初中生物新教材有許多內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計的，在備課中不難發(fā)現(xiàn)，可以讓學(xué)生動起來的內(nèi)容有①操作類：甜酒的制作、小麥種子的萌發(fā)、生態(tài)瓶、細(xì)胞模型的制作、植物的扦插等等。②創(chuàng)作類：如《生物圈》中讓學(xué)生寫“假如我是火星上的一只小白兔
5、”，學(xué)完消化系統(tǒng)后以“西瓜子歷險記”為題寫一片小短文。③表演類：如“血型的發(fā)現(xiàn)”可以設(shè)計成學(xué)生表演發(fā)生在十七世紀(jì)的輸血場面，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備，并參與指導(dǎo)效果會更好。再如“西瓜子歷險記”，在性格內(nèi)向的班級，我讓學(xué)生寫作，擇優(yōu)展覽，并送校文學(xué)社，而在性格外向的班級則布置學(xué)生表演，精彩的表演還被邀去其他班級再表演，另外還有講故事、辯論、搶答比賽等形式可以讓學(xué)生動起來。④調(diào)查類：如調(diào)查、參觀、訪問、測量、查找資料等。這類活動一定要事先教師與學(xué)生一起精心設(shè)計、充分準(zhǔn)備，才會有成效，否則往往會流于形式。如“血液與人類生活的關(guān)系”調(diào)查前準(zhǔn)備：A.分組：根據(jù)具體情況分六大組：①閱覽室調(diào)查資料組；②
6、奔牛醫(yī)院外科、婦產(chǎn)科調(diào)查組；③網(wǎng)上查閱組；④散戶調(diào)查組（家長、親戚是醫(yī)護(hù)工作者）；⑤常州血庫調(diào)查組；⑥采訪輸過血的人。B.與學(xué)生一起設(shè)計“調(diào)查方案”供參考，讓學(xué)生的調(diào)查不流于盲目；C.給外出調(diào)查的學(xué)生開了一張正規(guī)“介紹信”，使活動顯得真實有意義，也便于學(xué)生活動，利于得到他人支持。D.給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時間和工作人員，并初步篩選出相關(guān)資料，節(jié)省他們的時間。E.給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關(guān)鍵詞。教師心中裝著學(xué)生備課，總有學(xué)生可以做的事，不要太拘泥于課堂秩序與教學(xué)任務(wù)，初中生物的教學(xué)以興趣為主，方法與知識最佳的呈現(xiàn)方式是融在活動中讓學(xué)生去感悟與體驗。 2.2 預(yù)“問題”，讓學(xué)生的思維
7、“活”起來 提問是一種常用的教學(xué)手段，它不但能吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，還能鍛煉其思維，提高學(xué)生的能力。預(yù)“問題”就是在備課時根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，采用各種方法，考慮不同層次的學(xué)生，在無疑問處、枯燥處以及重點與難點處設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，以石激浪，激活學(xué)生的思維。如《觀察人體口腔上皮細(xì)胞》實驗學(xué)生認(rèn)為沒問題，這時設(shè)問“為什么用生理鹽水，用純凈水行不行？”培養(yǎng)學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題；植物莖的結(jié)構(gòu)，知識性強(qiáng)且又枯燥無味，準(zhǔn)備問題如“為什么在樹皮受到損傷處有瘤狀物？”“樹的
