公開(kāi)課教案《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、--WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯--池上竹海小學(xué)：孫儉容教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。1、今天，我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？（這

2、兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童。）對(duì)，是這樣的原因。有人說(shuō)童年是一支快樂(lè)的歌，童年是一幅美麗的畫(huà)，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂(lè)。2、出示一組荷花的圖片炎熱的夏季已經(jīng)悄然來(lái)臨，老師給你們帶來(lái)幾幅清涼的畫(huà)。描述一下你眼中的荷花。如果用凝練的語(yǔ)句，你還可以用什么樣的形式？（詩(shī)）你會(huì)背與荷花有關(guān)的古詩(shī)嗎？(學(xué)生課前搜集整理，此時(shí)匯報(bào)交流。)3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有荷花的詩(shī)，也是這篇課文的第一首詩(shī)。出示課題：池上并板書(shū)理解課題：池塘里，荷花塘里。設(shè)疑引入：只是描寫(xiě)美麗的荷花

3、池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。1、帶著問(wèn)題，我們來(lái)讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。2、正音，學(xué)習(xí)字形。撐萍解艇跡----WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯--1----WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯--3、光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。聽(tīng)課文朗讀?！冻厣稀愤@首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/

4、藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。4、這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩(shī)有趣一些。你們看——詩(shī)做動(dòng)作讀5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作，一人讀一句。6、同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。7、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺(jué)得這

5、樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。1、這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。在充滿(mǎn)生機(jī)的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開(kāi)想像的翅膀，來(lái)到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)文本。2、介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法首先：知詩(shī)人，解詩(shī)題。介紹白居易。你還知道白居易寫(xiě)過(guò)那些詩(shī)嗎？3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法第二：抓字眼，明詩(shī)意。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書(shū)，

6、插圖，詢(xún)----WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯--2----WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯--問(wèn)老師同學(xué)等）同學(xué)們說(shuō)得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。音樂(lè)中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。4、抓字眼：艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。蓮：蓮蓬。解：知道、懂得。藏：隱藏。浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開(kāi)后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。5、明詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩(shī)的意思：小娃撐小艇，偷采白蓮回。（出示白蓮的圖片）（2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？小娃為什

7、么要偷采白蓮？此刻你是小娃，心情怎樣？（3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。（出示浮萍的圖片）（4）看著圖片，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（配上音樂(lè)）四、品詩(shī)情，繪美景。1、再讀詩(shī)。《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，讀了這首詩(shī)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)2、老師根據(jù)你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“娃撐艇偷白蓮不

8、解藏一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛??情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂(lè)——老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚----WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯--3----WORD格式--專(zhuān)業(yè)資料--可編輯