國培計(jì)劃（2017）——舒蘭市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

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1、“國培計(jì)劃（2017）”——舒蘭市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案舒蘭市教育局根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2017年中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》(教師廳〔2017〕2號(hào))和吉林省教育廳《關(guān)于組織吉林省2017年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（教育廳【2017】18號(hào)）要求，結(jié)合《舒蘭市中小學(xué)教師“三修三課”專業(yè)素養(yǎng)提升活動(dòng)實(shí)施方案》，特制定此方案。一、培訓(xùn)主題初中語文：初中語文閱讀教學(xué)中，課時(shí)目標(biāo)的確定與有效實(shí)施初中英語：任務(wù)型教學(xué)模式下農(nóng)村初中學(xué)生課堂口語訓(xùn)練的實(shí)踐研究小學(xué)語文：

2、小學(xué)語文常見文體教學(xué)方法與策略的研究小學(xué)英語：小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)施策略研究小學(xué)體育：農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)策略的實(shí)踐研究小學(xué)音樂：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方法與策略的研究小學(xué)美術(shù)：小學(xué)美術(shù)學(xué)科“示范教學(xué)”有效性的實(shí)踐研究小學(xué)書法：小學(xué)書法筆畫教學(xué)策略的實(shí)踐研究幼兒教師：幼兒教師科學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐研究心理健康：家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐二、培訓(xùn)對(duì)象每個(gè)學(xué)科遴選40名學(xué)員，共400名。13三、培訓(xùn)目標(biāo)總體目標(biāo)：對(duì)全市400名鄉(xiāng)村中小學(xué)（含幼兒園）教師進(jìn)行主題系列化跟進(jìn)式培訓(xùn)，通過理論培訓(xùn)、現(xiàn)

3、場(chǎng)診斷，觀摩研討、實(shí)踐操作、專家指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提升參培教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)，課堂教學(xué)實(shí)踐能力，發(fā)揮培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)和能力再提升，打造我市過硬的縣本級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。具體目標(biāo)：1.提升鄉(xiāng)村教師對(duì)新課程、新課程理念的理解和掌握能力，掌握信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本思想，夯實(shí)理論功底。2.提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)技能，掌握智慧教育云平臺(tái)的使用，掌握信息的獲取，分析、加工和利用的能力，初步具備利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的能力。3.開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修

4、，采取混合式培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊提升，構(gòu)建常態(tài)化的校本研修模式。4.提升送教團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，能夠獨(dú)自開展本學(xué)科培訓(xùn)需求分析、設(shè)計(jì)學(xué)科培訓(xùn)方案，獨(dú)立開發(fā)一門培訓(xùn)課程。四、培訓(xùn)原則1.堅(jiān)持針對(duì)性和連續(xù)性相結(jié)合。培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)既加強(qiáng)“按需施訓(xùn)”，問題指向廣大農(nóng)村教師的真實(shí)問題和實(shí)際需要，指向提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重難點(diǎn)，又注重環(huán)節(jié)的連續(xù)，著力將備課、上課、磨課、研課“四課”綁在一起，連成線，捆成繩，合力攻堅(jiān)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)課程、培訓(xùn)活動(dòng)有機(jī)整合。132.堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容既注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師將教學(xué)

5、實(shí)踐提升到理論層面，加強(qiáng)理性思考，又注重幫助教師在實(shí)踐中總結(jié)改進(jìn)的技能和方法。3.堅(jiān)持過程性和反思性相結(jié)合。培訓(xùn)過程追求扎實(shí)，一步一個(gè)腳印，一步一回頭，不搞花架子，不做假文章，不空喊口號(hào)。同時(shí)一步一回頭，開展即時(shí)反思，評(píng)價(jià)貫穿全過程，保證送教活動(dòng)步步推進(jìn)，真正成為教師成長的“及時(shí)雨”。4.堅(jiān)持個(gè)體性和普適性相結(jié)合。培訓(xùn)成果既考慮到培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)用，又著眼于全市需求，做到成果普適，使其得到最廣泛的普及和推廣。五、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)圍繞學(xué)科培訓(xùn)主題，分學(xué)科設(shè)計(jì)課程。舒蘭市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目五段式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)階段環(huán)節(jié)時(shí)

6、間安排培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)重點(diǎn)課程模塊核心內(nèi)容培訓(xùn)方式學(xué)時(shí)13五段式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)第一階段集中研修市內(nèi)一天上午職業(yè)教育師德修養(yǎng)心理健康1.撰寫鄉(xiāng)村教育心得體會(huì)。2.撰寫課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)。開幕式1師德與專業(yè)理念師德、心理健康教育參與式培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)講座2下午學(xué)員破冰活動(dòng)參與式研討3專業(yè)能力學(xué)科送教下鄉(xiāng)方案解讀參與式研討第二階段診斷示范學(xué)區(qū)第一天上午對(duì)癥下藥解決問題1.聽課扎記。2.完成教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)能力集體備課、上課、研討、聽課、評(píng)課、診斷、交流參與式研討12提升能力3.評(píng)課稿。下午專業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)教案書寫的原則

7、與方法參與式培訓(xùn)上午專業(yè)分別聽學(xué)員課上示范課（兩節(jié)）第二天能力說課、課堂設(shè)計(jì)意圖參與式培訓(xùn)課堂教學(xué)示范、參與式體驗(yàn)、參與式研討下午第三階段研課磨課學(xué)校第一天上午會(huì)教會(huì)寫科學(xué)設(shè)計(jì)完成教案1.按指定內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計(jì)。2.上一節(jié)展示課。專業(yè)能力送示范課課堂教學(xué)示范專業(yè)引領(lǐng)2專業(yè)知識(shí)研課、磨課方法策略指導(dǎo)參與式培訓(xùn)1下午專業(yè)能力上課、研課、磨課參與式研討3第二天上午專業(yè)能力學(xué)員示范課課堂教學(xué)示范專業(yè)引領(lǐng)6下午說課、研課、磨課參與式研討第四階段成果展示學(xué)區(qū)第一天上午專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力能用新理念進(jìn)行課堂教學(xué)，完成一節(jié)可代

8、表其教學(xué)風(fēng)格的展示課。完成一篇教學(xué)論文和一節(jié)可代表其教學(xué)風(fēng)格的展示課。鄉(xiāng)村教師展示課參與式體驗(yàn)6下午第二天上午鄉(xiāng)村教師論文、心得交流參與式體驗(yàn)3第五階段總結(jié)提升市內(nèi)一天上午專業(yè)能力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，熟練應(yīng)用課件。形成特色和培訓(xùn)成果。1.完成一個(gè)教學(xué)課件。2.完成指定課型錄像課。鄉(xiāng)村教師展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選參與式體驗(yàn)3優(yōu)秀培訓(xùn)資源展示評(píng)選下午總結(jié)表彰3六、培訓(xùn)方式采取“集中研修、診斷示范、研課磨課、成果展示、總