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1、18、雷雨城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校：王成玉教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 2、結(jié)合日常生活中所看到的，說說雷雨前后的變化。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫雷雨的，體會(huì)文中用詞的生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀感悟法、情景再現(xiàn)法等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的天氣咋樣？（不好），（天陰沉沉的），（好像要下雨了）你知道哪些雨？春雨、秋雨、大雨等，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想想這是怎樣的雨？（出示課件，讓同學(xué)們各抒己見
2、）是??！把這種有打雷有閃電的雨，我們叫做雷雨，一般出現(xiàn)在夏天的天空，今天我們走進(jìn)18、《雷雨》，去領(lǐng)略一番雷雨給我們帶來的景象。板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)：1、課件出示本課生字，開火車認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。2、課件出示有關(guān)生字的詞語，開火車讀、齊讀。3、課件出示有關(guān)生字的重點(diǎn)句子，指名學(xué)生讀。4、檢查課文的朗讀情況，做到讀正確、讀流利。三、借助課文插圖，理清課文思路。1、讓學(xué)生觀察兩幅課文插圖，分別說說描寫的是什么時(shí)候的景象。2、指名學(xué)生朗讀1---3自然段，其余同學(xué)想想這幾段又是描寫的是什么時(shí)候的景象？3、理清課文思路：雷雨前（1——3自然段）雷雨時(shí)（4
3、——6自然段）雷雨后（7——8自然段）四、 研讀“雷雨前” 1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？ 2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥?！ ?）如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。并練習(xí)說“ABB”的詞語?！皦骸笔窃鯓拥囊粋€(gè)動(dòng)作。讓學(xué)生通過壓對(duì)方的頭，感受壓后的感覺。2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！ 皝y擺”說明什么？讓學(xué)生情景再現(xiàn)亂擺得情況，不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了
4、天氣的變化。 3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀?！ ?）閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化。并練習(xí)用“越----越----”說話。5）對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，打雷閃電時(shí)不要站在大樹下，不能接打手機(jī)…… 3、有感情地朗讀。 四、 研讀“雷雨中” 1、默讀課文，提出不懂問題 如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？指導(dǎo)朗讀兩個(gè)漸漸地，并用“漸漸地”說話?！ ?、有感情的朗讀。五、研讀“雷雨后” 雷雨后
5、的自然界是一幅非常美麗的畫卷，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。六、通過對(duì)比雷雨前后的景象，填完整表格，達(dá)到總結(jié)全文。七、四人小組，分享課前寫好的小作文《春雨》。八：觀察自己熟悉的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記，題目自擬。板書設(shè)計(jì)：18雷雨雷雨前：烏云—悶熱一大風(fēng)一電閃雷鳴雷雨中：下起來一越下越大一漸漸變小 雷雨后：清新、美麗﹑充滿生機(jī) 《雷雨》教學(xué)反思城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校：王成玉《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下
6、冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在學(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時(shí)，讓學(xué)生自由讀一讀課文，并說說通過朗讀知道了什么，學(xué)生們都認(rèn)真讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問：“你們覺得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說出了自己的獨(dú)特見解。有的說：“我認(rèn)為‘掛’字用得好，這個(gè)字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，美麗極了?！边€有的說：“我覺
7、得‘坐’字用得好，坐著是很舒服、很快樂的，這個(gè)字讓我感覺到蜘蛛很悠閑、很自在。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的學(xué)生還能將前后文對(duì)照著說，比如“坐”一字，學(xué)生對(duì)比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老師說，就能很深入地理解課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、通過重點(diǎn)詞語理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)
8、生說說假如你是那只鳴叫的
