《觀潮》教學(xué)案例 （ 閆小麗）

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1、《觀潮》教學(xué)案例??????????????????????????????????????新城三小閆小麗《觀潮》是人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第一課，是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美形象，句子變化錯(cuò)落有致，尤其適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)各種方式把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，收到了“情理自然滲透，朗讀激情無(wú)限”的效果。案例描述：一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣?????課一開(kāi)始，我先讓在海邊長(zhǎng)大的學(xué)生們描述自己親眼見(jiàn)過(guò)的海水漲潮的情形，幾名學(xué)生起來(lái)回憶描述了在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)的各種海潮。當(dāng)學(xué)生們

2、紛紛贊嘆海潮的壯觀雄偉時(shí)，我用富有激情的聲音引導(dǎo)：“剛才同學(xué)們所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉,令人贊嘆.知道嗎?我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀！想不想去欣賞?”全體學(xué)生高呼：“想！”此時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我心中暗喜，趁熱打鐵，讓學(xué)生帶著“課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么”的問(wèn)題閱讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，分句指導(dǎo)朗讀?????在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，正確解答了我提出的寫作順序的問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后三部分中，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡？”絕大部分同學(xué)表示喜歡潮來(lái)時(shí),并各抒己見(jiàn)，闡述

3、了喜歡的理由——“這部分寫出了大潮的雄偉氣勢(shì)！”“這部分語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)！”……我說(shuō)：“既然大家都這么喜歡潮來(lái)時(shí)，那咱就先來(lái)學(xué)習(xí)這一部分?！睂W(xué)生一聽(tīng)，眼睛變亮了，他們充分感受到了自己的意見(jiàn)得到了老師的尊重。我接著引導(dǎo)：“自讀3、4段,你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)?！睂W(xué)生們立即進(jìn)入狀態(tài)，放聲朗讀，個(gè)個(gè)讀得主動(dòng)、投入。他們都鉚足了勁準(zhǔn)備展示自己的風(fēng)采呢。???開(kāi)始交流了。學(xué)生們把手舉得高高的，爭(zhēng)著將自己認(rèn)為精彩的句子有聲有色的讀出來(lái)，就連平時(shí)怯懦膽小的學(xué)生也不例外。???一名學(xué)生站起來(lái)

4、：“我特別喜歡這個(gè)句子－‘再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！彼x得很努力，但氣勢(shì)還不夠。我不動(dòng)聲色，沒(méi)有直接點(diǎn)評(píng)他朗讀的優(yōu)劣，而是引領(lǐng)學(xué)生都來(lái)用手做做翻滾的動(dòng)作。學(xué)生在我的示范指揮下做得興致盎然，有的甚至還用嘴給配上了音——“嗚——嘩——！嗚——嘩——！”看著學(xué)生樂(lè)在其中的樣子，我問(wèn)：“浪怎么樣？”學(xué)生們異口同聲：“大！猛！”我又追問(wèn)：“兩丈多高,能有多高？”一個(gè)學(xué)生回答：“我知道，一丈等于三米，兩丈是六米，兩丈還多——我想，能比一層樓高吧？”我表?yè)P(yáng)他的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)?！安贿^(guò)，告訴你們，兩丈多，可不止一層

5、樓高，能有三層樓那么高呢！”聽(tīng)了我的說(shuō)法，全體學(xué)生驚呼起來(lái)：“哇，這么高！”“兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？”學(xué)生爭(zhēng)著起來(lái)讀，個(gè)個(gè)讀得津津有味。????又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了：“我特別喜歡這一句——‘過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！彼x的聲音仍然有些平直，感情不夠充沛。???我問(wèn)：“觀潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊,盼啊,終于聽(tīng)到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？”????學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見(jiàn)——???“

6、我會(huì)興奮地?fù)]舞著手高喊：潮來(lái)了！潮來(lái)了！”???“我會(huì)拿起照相機(jī)趕緊拍照?！??“我會(huì)高興的跳起來(lái)，向潮來(lái)的方向張望。”?????……???我讓學(xué)生扮演觀潮的人，想象模擬當(dāng)時(shí)的情境。我高喊“潮——來(lái)——了——”學(xué)生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動(dòng)作……教室里熱鬧非凡。我又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“沸騰”、“人聲鼎沸”的含義。再讓他們讀時(shí)，大家都讀得興味盎然，語(yǔ)調(diào)富有變化，感情處理得當(dāng)。??此時(shí)，學(xué)生的朗讀熱情越來(lái)越高漲。??“我特別喜歡這句——‘午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！??“我喜歡‘那條白

7、線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?學(xué)生們一次次富有感情的朗讀，使得教室里掌聲不斷，激情無(wú)限。當(dāng)一個(gè)學(xué)生交流說(shuō)她特別喜歡“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@個(gè)句子時(shí)，我問(wèn)全班同學(xué)：“喜歡這句的舉手”，學(xué)生齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的，“再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了?！??嘿，聽(tīng)說(shuō)我要與他們比賽，個(gè)個(gè)毫不示

8、弱，讀書的興致更高了。宣布師生比賽開(kāi)始后，我首先聲情并茂地讀完此句，不著痕跡地起到了示范作用，學(xué)生對(duì)我精彩的朗讀抱以熱烈的掌聲。???輪到學(xué)生讀時(shí)，我讓他們個(gè)人讀、男女生分讀，全班齊讀，變換形式，人人參與，大家一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌?？粗鴮W(xué)生一張張興奮的小臉，我明白，此時(shí)的他們真正體驗(yàn)了朗讀的樂(lè)趣