《鄉(xiāng)愁》微課

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1、師：同學們，詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美，先聽老師朗讀一遍余光中的《鄉(xiāng)愁》，注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏?！　“殡S著“思鄉(xiāng)曲”，教師范讀課文?！　煟郝犕昀蠋煹睦首x，誰說說這首詩的語調(diào)、語速、節(jié)奏？　　生1：這首詩語調(diào)深沉，語速舒緩?！　∩?：詩歌的節(jié)奏按照課后習題三的示例，以此類推，就可以劃出來。　　學生有感情地朗讀這首詩?！　∫幻麑W生朗讀后，有個學生點評：“語速稍快?！薄　∮忠幻麑W生朗讀，大家報以熱烈的掌聲?！　〗又瑢W們采取男女生交叉朗讀，

2、同桌之間交叉朗讀的方式?！　　煟簳x百遍，其義自見。這首詩既然采用了敘事的形式，敘述了什么事？　　生：詩人從小到大的經(jīng)歷?！煟焊爬ê軠蚀_。詩言情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？　　生1：思鄉(xiāng)之情，因為“鄉(xiāng)愁”一詞貫穿全詩?！　∩?：對家鄉(xiāng)的思念及對祖國統(tǒng)一的期盼，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人渴望和祖國團圓?！　煟哼@兩名同學學習詩歌的方法很巧妙，“詩以一字為工”，光靠讀是不夠的，還要仔細品味富有表現(xiàn)力的語言，以挖掘蘊藏在字里行間的真情實感。我們進入第二樂章，這就是琢磨品味，感受詩歌的語言美。同學們分組討論：詩歌

3、當中有哪些富有表現(xiàn)力的語言表達了詩人的情感？　　學生進行熱烈的討論。　　師：請同學們交流一下討論的結(jié)果?！　∩?：“小小的”、“窄窄的”這兩個形容詞使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)之情?！　煟河凶约邯毺氐囊娊??！　∩?：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，這組意象是鄉(xiāng)愁這一抽象情緒的具體對應(yīng)物，具體生動?！　∩?：“小時候……而現(xiàn)在”，這些表示時間的詩，既寫出了詩人的經(jīng)歷，又體現(xiàn)出了詩人情感的步步增強?！　煟喊盐兆×嗽姼璧膬?nèi)在聯(lián)系?！　∩?：“這頭”、“那頭”，這兩個表示方位的詞語，用空間上的隔離來表示詩人產(chǎn)

4、生的鄉(xiāng)愁。　　……　　師：美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對詩人情感的理解。讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩歌的新奇美?！　∩?：這首詩意象獨特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，“郵票”等前三個意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情?！　∩?：詩歌用表示時間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，及至最后，集中抒發(fā)了詩人思念大陸的強烈感情，構(gòu)思精巧。　　生3：全詩都采用“鄉(xiāng)愁是……”的句式，既寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了層次脈絡(luò)?！　　煟骸多l(xiāng)愁》是海外游子深情而美麗的戀歌，我們在感受詩人這種真摯的情感之

5、余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是……”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁？　　生1：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪。　　生2：鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老的童話。　　生3：鄉(xiāng)愁是遠行時母親久久的佇望?！　∩?：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的天空中放飛的風箏。　　師：同學們，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠不會老去。讓我們期盼大陸和臺灣的統(tǒng)一早日來到。