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1、教學(xué)設(shè)計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者郝雪北京市蘋果園中學(xué)13426193336教學(xué)基本信息課題基因工程的工具學(xué)科生物學(xué)段高中年級高三相關(guān)領(lǐng)域基因工程克隆遺傳教材書名：生物學(xué)選修3出版社：浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版日期：20081.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：高中生物課教學(xué)要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，核心任務(wù)是提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程、勤于動手、善于思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生處理科學(xué)信息的能力、獲取知識的能力、分析解決問題的能力、以及動手操作
2、的能力?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)要注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)。利用生物學(xué)史的材料進(jìn)行探究，是生物學(xué)教學(xué)中常用的一種方法。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的要求，對科學(xué)史的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇和組織，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)家的工作過程，領(lǐng)悟科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、合理推理的。在此過程中，學(xué)生不僅獲取知識、發(fā)展能力并且體會科學(xué)家的科學(xué)探索精神?；谏鲜隼碚撝笇?dǎo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計圍繞
3、著提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)這一核心理念，主要通過引入熱點(diǎn)新聞把基因工程與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在探究如何利用煙草植株產(chǎn)生抗體的過程中增強(qiáng)學(xué)生動手操作、分析思考的能力，在運(yùn)用基因工程的知識解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。在落實(shí)知識目標(biāo)的同時，幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會的密切關(guān)系，增強(qiáng)科技意識，認(rèn)同生物科學(xué)和技術(shù)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。102.教學(xué)背景分析一、教材分析《基因工程》是浙科版選修3第一章的內(nèi)容。課標(biāo)對本章的要求是:簡述基因工程的誕生、簡述基因工程的原理及技術(shù)；舉例說出基因工程的應(yīng)用?！豆ぞ呙傅陌l(fā)現(xiàn)和基因工程的誕生》是
4、第1課時，主要介紹了基因工程的三種基本工具及其作用特點(diǎn)。既是對必修2教材中DNA的分子結(jié)構(gòu)、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、基因工程的基本原理和育種的拓展與延伸，又是學(xué)習(xí)基因工程的基本操作步驟的基礎(chǔ)和前提?！肮ぞ呙傅陌l(fā)現(xiàn)”和“基因工程的基本操作步驟”構(gòu)成了本章的核心內(nèi)容。二、學(xué)生情況分析1．學(xué)生已有的知識：通過必修2遺傳部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本形成了學(xué)習(xí)本專題所必需的基礎(chǔ)知識及核心概念，在《生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用》一節(jié)里也初步了解了基因工程的含義及大體操作步驟。2．學(xué)生具備的能力：本節(jié)課授課對象為高三理科班的學(xué)生，學(xué)生在課堂上比較活躍，善于思考問題。在
5、以往的學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納能力、解決實(shí)際問題的能力并已初步具備了合作探究、動手操作的能力，這些能力都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)本節(jié)課的障礙：由于這部分內(nèi)容是微觀層面分子水平的操作工具，比較抽象，學(xué)生接觸較少，因而在這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計中，更需要教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情節(jié)，以問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，再利用圖片、動畫以及動手模擬操作DNA的重組過程，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生合作探究的能力。三、教學(xué)方式1.教學(xué)模式：探究式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，在分析問題、解決問題的過程中不斷生成一系列新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的
6、探究能力和思維能力。?2.教學(xué)策略：利用教學(xué)多媒體，自制教具，使抽象的問題形象化、直觀化，引導(dǎo)學(xué)生自主動手操作，幫助學(xué)生全面認(rèn)識基因工程的工具。?3.教學(xué)手段：PPT，自制教具，投影儀等綜合教學(xué)輔助工具。103.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))一、知識目標(biāo)：1.簡述限制酶及DNA連接酶的作用及特點(diǎn)2.說出載體在基因工程中的應(yīng)用二、能力目標(biāo)：1.通過應(yīng)用工具酶的相關(guān)知識，模擬制作重組DNA模型，提高獲取信息的能力及綜合思維能力2.通過探究“改造煙草基因使其產(chǎn)生抗體”的活動，提高分析問題并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：關(guān)注基因工程的發(fā)展
7、與應(yīng)用，增強(qiáng)科技意識，認(rèn)同基因工程的工具對基因工程誕生的意義；通過課堂探究活動，認(rèn)同生物科學(xué)和技術(shù)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：限制酶的作用及特點(diǎn)；質(zhì)粒在基因工程中的作用2.教學(xué)難點(diǎn)：限制酶的作用及特點(diǎn)；模擬建立抗體基因—質(zhì)粒的重組DNA模型3.重難點(diǎn)突破方法：基因工程的三種工具均為分子水平的工具，操作上也非常微觀、抽象、復(fù)雜。成為教學(xué)的難點(diǎn)。而理解它們的結(jié)構(gòu)與功能將為基因工程基本操作程序的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此這也是本章教學(xué)的重點(diǎn)之一。為突破這個重難點(diǎn)知識，并及時反饋學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況，教師首先聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)
8、設(shè)情境，以問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，再利用教具、圖片、動畫使微觀的內(nèi)容直觀化。在組織學(xué)生進(jìn)行重組DNA分子的模擬操作中，引導(dǎo)學(xué)生借助模型化方法，將DNA和分子工具放大，親自動手對DNA分子進(jìn)行剪切和拼接，深入理解基因工程工具的
