測(cè)量小燈泡功率教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《測(cè)量小燈泡電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)江橋中心學(xué)校陳海峰一、教材分析測(cè)量小燈泡電功率是人教版物理第一冊(cè)第八章第二節(jié)課。這節(jié)課是在學(xué)生已已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功及電功率知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)技能。本節(jié)教材首先讓學(xué)生回憶測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即你能設(shè)計(jì)方法測(cè)出小燈泡的電功率嗎？怎樣計(jì)算？接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和論證，最后對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估及小組之間進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率。理解額定功率與實(shí)際功率。（2）過(guò)程與方法通過(guò)探究，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它兩端的電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。

2、（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)用電器正常工作和不正常工作對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生使用用電器的意識(shí)及節(jié)約用電的意識(shí)。3．五點(diǎn)的確定（1）教學(xué)重點(diǎn)用伏安法測(cè)量小燈泡實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。（2）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。（3）教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。（4）教學(xué)德育點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并培養(yǎng)他們科學(xué)使用用電器的意識(shí)及節(jié)約用電的意識(shí)。（5）教學(xué)空白點(diǎn)有關(guān)功率表及其使用是教學(xué)中涉及不到的，課下讓優(yōu)等生上網(wǎng)查找有關(guān)質(zhì)料。三、教具準(zhǔn)備（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：每四人一組，每組學(xué)生線路板一盒，每組四節(jié)一號(hào)電池。（2）多媒體及相關(guān)課件。

3、四、學(xué)生分析在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)電功率的知識(shí)已有了初步了解，但不會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定用電器的電功率，沒(méi)有親自動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到小燈泡兩端的電壓變化決定其發(fā)光情況變化。五、教法確定根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)選用提問(wèn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、實(shí)現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。六、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)可通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生利用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析比較法去、求知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。八、教學(xué)流程１．引入新課通過(guò)對(duì)電能及電功率有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)引出本節(jié)課，這樣做在教學(xué)中能起到承上啟下的作用。２．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟，為了突破該教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了如

4、下問(wèn)題：（1）電功率的公式有哪些?（2）你準(zhǔn)備根據(jù)哪個(gè)公式設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)?（3）你的實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)出哪些物理量?測(cè)幾次?每次電壓各為多少?（4）你能否畫出實(shí)驗(yàn)記錄的表格?（5）你能否畫出實(shí)驗(yàn)電路圖?（6）該實(shí)驗(yàn)所用小燈泡的電壓為2.5∨,則實(shí)驗(yàn)時(shí)至少用幾節(jié)干電池?電壓表用哪個(gè)量程?電流表能否確定選用哪個(gè)量程?應(yīng)怎么怎么辦?（7）連接電路之前開(kāi)關(guān)應(yīng)處于什么狀態(tài)?閉合開(kāi)關(guān)之前滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到什么位置?在該實(shí)驗(yàn)滑動(dòng)變阻器有什么作用?這樣做，學(xué)生不僅能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟，而且能明白為什么這樣設(shè)計(jì)，有些器材的作用是什么。３．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)由于在此節(jié)課之前學(xué)生已進(jìn)行了伏安法測(cè)定小燈泡電

5、阻的實(shí)驗(yàn)，因此該實(shí)驗(yàn)操作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)故障及進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)即可。如燈泡不亮，該故障的原因很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能較差的學(xué)生需要教師的指導(dǎo)。４．分析和論證該環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)的記錄，學(xué)生實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，通過(guò)小組之間的共同合作學(xué)生很容易得出這節(jié)課所要得到的物理規(guī)律。５．評(píng)估評(píng)估就是學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的反思，有些學(xué)生不足道怎樣評(píng)估，為此在課上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，即該節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了哪些新的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)時(shí)你是否出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤。用這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的評(píng)估熱情。６．交流交流是針對(duì)評(píng)估的問(wèn)題而展開(kāi)，包括小組與小組之間的交流，

6、也包括小組與教師之間的交流。為了達(dá)到目的，在課堂上我找一些性格外向的學(xué)生發(fā)言，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中。７．布置作業(yè)教師口述作業(yè)，其目的是鞏固新課的作用。