會(huì)飛的蒲公英

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1、長春版教材長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)(下)七單元第1課《會(huì)飛的蒲公英》第一課時(shí)第二課時(shí)會(huì)飛的蒲公英學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確讀寫“杜鵑、逗留、闖蕩、蹦跳、嬌嫩、驚訝、凝望、期待、向往、淡紫”等詞語。3、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確讀寫“杜鵑、逗留、闖蕩、蹦跳、嬌嫩、驚訝、凝望、期待、向往、淡紫”等詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情朗讀課文。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們你們見過蒲公英這種植物嗎？能不能說說這種植物給你留下了怎樣的印象。蒲公英對(duì)于文中的“我”來說有著怎樣的含義呢，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《會(huì)飛的

2、蒲公英》二、初讀課文，整體感知誰愿意讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。注意“僻”“摯”的讀音三、自由朗讀課文，自學(xué)生字自由朗讀課文，邊讀邊用筆畫出課文中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。你會(huì)認(rèn)讀這些生字和生詞嗎？杜鵑、逗留、闖蕩、蹦跳、嬌嫩、驚訝、凝望、期待、向往、淡紫四、瀏覽課文，理清思路快速瀏覽課文，讀后思考，填寫書后的表格。時(shí)間“媽媽”的禮物“我”的路小學(xué)繡著蒲公英的書包小木屋到學(xué)校的山路中學(xué)繡著蒲公英的連衣裙學(xué)校到山村的大馬路大學(xué)一幅水彩畫大學(xué)的林陰小路五、主要內(nèi)容再次讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事。返回學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美語句。2、結(jié)合重

3、點(diǎn)句子，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”中寄托了母親怎樣的期待及女兒對(duì)于夢想的追求。3、感受散文形散而神不散的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”一文是如何表達(dá)母親對(duì)女兒的期望及女兒的追求的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”中寄托了母親怎樣的期待及女兒對(duì)于夢想的追求。一、扣住文眼，抓住文章主要線索這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)潘曉嫻的散文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，通過上節(jié)課我們初讀課文，我們知道了課文中有一條非常明顯的線索，誰能說一說？二、合作探究研讀精思1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽1-3自然段內(nèi)容，誰來說一說山坡上的的那些蒲公英在作者的眼中是什么樣的？2、那媽媽眼中的蒲公英又是什么樣的呢？花兒怪逗人的：圓圓的腦袋

4、，白白的絨毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。這就是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。不滿足闖蕩媽媽說：充滿期待地在我成長的歷程中，媽媽有是怎樣一步步鼓勵(lì)我飛出大山，飛向更廣闊的天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4-10自然段，結(jié)合讀書提示進(jìn)行自學(xué)。五分鐘后班級(jí)交流。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4-10自然段，找一找描寫媽媽的句子有哪些，用“——”畫出來，描寫“我”的句子有哪些，用“﹏﹏”畫出來。讀書提示：2、請(qǐng)你細(xì)致地讀一讀這些句子，聯(lián)系上下文，猜想當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)或感受，看看你能體會(huì)到什么？必要時(shí)可

5、以作批注。3、如果感覺匯報(bào)有困難的話，可以參照下面的句式進(jìn)行匯報(bào)：（讀文）從（詞語）中，我體會(huì)（感受、看出、猜想）到。首先我們來看描寫媽媽的句子，請(qǐng)你細(xì)致地再讀一讀這些句子，聯(lián)系上下文，試著猜想當(dāng)時(shí)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)或感受，看看你能體會(huì)到什么？必要的時(shí)候可以做些批注。不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字—會(huì)飛的蒲公英。媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的

6、蒲公英。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?，F(xiàn)在請(qǐng)你把課件中的句子連起來讀一讀，（齊讀）看看你發(fā)現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？媽媽把她的期望都包含在她送給女兒的每一件禮物中；對(duì)女兒的期望更表現(xiàn)在對(duì)媽媽的動(dòng)作和神態(tài)的描寫之中、象征的意義是相同的。象征這媽媽的期望的事物是不同的-花書包、連衣裙、一句話、表達(dá)的方式也不同。這就是散文的特點(diǎn):看似東一筆，西一筆，選擇的事物不同，實(shí)際上每一件事物的象征意義都是相同的，這就是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。無論是繡著蒲公英的花書包、連衣裙，還是媽媽深情的話語，

7、都象征這媽媽濃濃的期望，期望自己的孩子像蒲公英一樣，飛到更廣闊的天地去闖蕩。那你知道課題為什么是“會(huì)飛的蒲公英”了嗎？讓我們?cè)賮砜匆豢疵鑼憽拔摇钡木渥?。師生?duì)讀（1）、在我成長的路程中，蒲公英一直在激勵(lì)著我！小學(xué)時(shí)，背著媽媽為我縫的帶有蒲公英的花書包——每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去；（2）、我考上了中學(xué)，媽媽給我繡有蒲公英的連衣裙——每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去；3）、當(dāng)我接到大學(xué)通知書后，站在那開滿蒲公英的