五下回顧.拓展七

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1、口語交際習作七交流平臺1、哪一個人物給你留下深刻印象？2、寫人方法你知多少？內(nèi)容回顧通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？第22課作者是抓住什么來寫的？想一想作者主要抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行刻畫。這些描寫豐富了人物性格，讓讀者好像看到了人物的動作、聽

2、到了人物的說話，整個人物仿佛就站在我們眼前，栩栩如生。正面描寫:出場肖像言行側(cè)面介紹:-----未見其人，先聞其聲-----服飾容貌賈母的話黛玉的納罕出場亮相初見黛玉----反襯出王熙鳳在賈府中有特殊身份和地位既表明賈母對她的寵愛，也概括了她的性格特征。(美麗俊俏，卻狡猾刁鉆。)察言觀色機巧善變邀寵取幸領(lǐng)悟表達方法第24課寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家

3、交流交流。在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？日積月累文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯神采奕奕滿面春風垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？外貌、神態(tài)、動作、語言你理解哪個成語的意思？文質(zhì)彬彬:儀表堂堂:虎背熊腰:身強力壯:神采奕奕:滿面春風:垂頭喪氣:目瞪口呆:原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。形容人的容貌端正。形容人身體魁梧健壯。形容身體強壯有力。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。比喻人喜悅舒暢

4、的表情。形容和藹愉快的面容。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。你理解那個成語的意思？健步如飛:活蹦亂跳:大搖大擺:點頭哈腰：低聲細語：巧舌如簧：娓娓動聽：語重心長：步伐矯健，跑得飛快?；顫?、歡樂,生氣勃勃的樣子。一般是下級人士對上層人的行為,即獻殷勤.比喻虛假的恭敬或過分的客氣。走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。形容小聲說話。舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。形容善于講話，使人喜歡聽。話深刻有力，情意深長。你能用哪個成語造句？

5、你能用哪幾個成語寫一段話？賽一賽成語故事入木三分說說這個成語的故事，并說說成語的意思。原是指容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論、分析問題十分深刻。愛屋及烏周武王打敗了殷商，召見姜太公，問道：“該怎樣對待他們的人員呢？”太公答道：“我聽說，如果喜愛那個人，就連帶喜愛他屋上的烏鴉；如果憎恨那個人，就連帶奪來他的仆從家吏。全部殺盡敵對分子，讓他們一個也不留，您看怎樣？”課外延伸愛屋及烏我國自古流傳一種迷信習俗，以為烏鴉是“不祥之鳥”，它落到誰家的屋上，誰家就要遭遇不幸。所謂“愛屋及烏”，是說：由于愛那個人，因而連

6、他家屋上的烏鴉都不以為不祥，不覺得討厭了。這句成語，一向被人們用作推愛的比喻。因為深愛某人，從而連帶喜愛他的親屬朋友等人或其他東西，就叫做“愛屋及烏”，或稱這樣的推愛為“屋烏之愛”。課外延伸因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人或物。囊螢映雪車胤，字武子，晉代南平人。他好學不倦，卻因家境窮困，往往沒有錢買油點燈，一到天黑，就沒法讀書了。一個夏天的晚上，他坐在院子里默書，看見許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞，便捉了幾十只，裝在白夏布縫制的口袋里，掛在案頭。呵！光亮還不小呢！便打開

7、書本，埋頭學習。囊螢苦學的故事是很有名的。和“囊螢”并傳的是“映雪”的故事。孫康，晉代京兆人。他和車胤一樣，酷愛學習，常常感到白天的時間不夠用，很想以夜繼日，卻點不起燈。特別是冬季，晝短夜長，讓黑夜的時間浪費掉，實在太可惜。有一天夜里，他一覺醒來，看見窗戶縫里透進白光，還以為已經(jīng)天明了；及至出門一看，原來是下了大雪，山、水、樹木、屋宇，無一不銀裝素裹，閃閃發(fā)亮。他欣賞了一會雪景，忽然靈機一動：映著雪光，不是可以讀書嗎？從此以后，他每夜都映雪讀書，不覺得天冷，也不感到疲倦，常常讀書到雞叫。形容家境貧窮，勤學苦讀

8、。懸梁刺股東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上，另一頭系在頭發(fā)上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。這就是孫