信息技術(shù)對教育變革的影響體現(xiàn)

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1、信息技術(shù)對教育變革的影響體現(xiàn)信息技術(shù)對教育改革產(chǎn)生了深刻的影響，它轉(zhuǎn)變了教育改革的環(huán)境，傳統(tǒng)知識觀、人才觀、學(xué)校觀、學(xué)習觀，它促使教育改革伴隨人的終身，要求對傳統(tǒng)教育進行全面的改革。一、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，通過其講授、板書及多媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理和控制，但是它忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動的思考、探索，其主動性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新

2、能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時代，教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、合作者、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者。更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動的設(shè)計和開發(fā)，學(xué)生應(yīng)由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R的主宰，學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者”。二、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習觀信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實現(xiàn)學(xué)習方式的根本轉(zhuǎn)變，從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主研究、小組學(xué)習討論交流為主。倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習要以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征。學(xué)生是學(xué)習的主人，通過自己的活動得出結(jié)論，促進了學(xué)生積極的思維，學(xué)生可以借

3、助必要的信息技術(shù)，按照自己的學(xué)習意愿，有目的的開展一些學(xué)習活動。通過這些活動的進行，在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果，在個體學(xué)生獲得成功體驗的同時，使所有學(xué)生能共享學(xué)習成果，進行平等的交流，在交流中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀自從信息技術(shù)在我校得到廣泛應(yīng)用后，我校乘著教育改革的東風，對學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)模式進行了改革，提出我校自己的“三同”教學(xué)模式，從而轉(zhuǎn)變了我校教師的教學(xué)觀。教師由原來的一支粉筆、一本教科書，即傳統(tǒng)的說教模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕嗝襟w教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)手段也得到大幅度的改善。信息資源的整合與共享，有力的縮短了教師的備課

4、時間，使教師有更多的時間研究學(xué)生、研究教材，從而全身心的投入到教育改革中去。二、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習觀?信息技術(shù)的普及，為我?！叭苯虒W(xué)模式奠定了扎實的基礎(chǔ)，使“三同”模式得到廣泛推廣與應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習觀。學(xué)生由原來被動的聽，轉(zhuǎn)變成課堂主體地位。課前學(xué)生與教師周備（教師備教案、學(xué)生備學(xué)案），課中學(xué)生進行小組合作學(xué)習。學(xué)生的知識來源由原來的單一書本，拓展到了網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習，上網(wǎng)查找學(xué)習資料，煅煉出了自主學(xué)習的能力。?傳統(tǒng)的觀點把知識擁有量的多少、運用知識能力的強弱作為人才的標志。信息技術(shù)的應(yīng)用，使人才觀由知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才觀。所謂素質(zhì)型人才

5、觀，除了應(yīng)該包含傳統(tǒng)的德智體的內(nèi)容以外，還要特別突出信息能力和創(chuàng)新能力，以及相關(guān)的協(xié)作精神、適應(yīng)能力。信息能力和網(wǎng)絡(luò)能力體現(xiàn)了信息時代的人才的特點。在農(nóng)業(yè)時代的封建社會，我們的前輩在私塾完成了他們的教育；在工業(yè)化過程中，我們在現(xiàn)代學(xué)校完成了我們的教育；在信息技術(shù)所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校將不再以傳統(tǒng)意義上的校園圍墻為標志。在信息環(huán)境中，學(xué)生除了可以通過面授的方式獲取知識外，還可以足不出戶地通過計算機和網(wǎng)絡(luò)接愛優(yōu)秀教師和專家的輔導(dǎo)，也可以瀏覽世界各地電子圖書館中的資源。學(xué)生的學(xué)習時間和空間由學(xué)校轉(zhuǎn)向家庭和工作場所，分布于不同地方的學(xué)生和教師可以同時坐在一個“虛擬的教室”中進行學(xué)習和

6、討論。