《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

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1、平生不讀《紅樓夢(mèng)》，滿腹詩(shī)書亦枉然。香菱學(xué)詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清小說(shuō)情節(jié)，概括香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。2．通過(guò)生動(dòng)傳神的描寫，分析人物形象。3．理解香菱形象的特點(diǎn)，獲得閱讀《紅樓夢(mèng)》的一點(diǎn)方法和趣味。探究香菱成功的原因請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圍繞“香菱學(xué)詩(shī)成功的原因”圈點(diǎn)文本關(guān)鍵句，并進(jìn)行概括。有好的引路人——林黛玉有好的資質(zhì)——極聰明伶俐有好的學(xué)詩(shī)環(huán)境——雅集有勤奮忘我的態(tài)度——苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚欣賞生動(dòng)傳神的描寫請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，圈點(diǎn)描寫香菱“勤奮忘我”學(xué)詩(shī)的句子，并做一點(diǎn)評(píng)析，說(shuō)說(shuō)好在什么地方。找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句正面描寫：香菱讀詩(shī)作詩(shī)的神態(tài)、動(dòng)

2、作。１、香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。２、又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。３、默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰?jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。４、挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。５、晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去。６、夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”側(cè)面描寫：寶釵、寶玉的談?wù)?。寶玉：“?huì)心處不在多，聽你說(shuō)了這兩句，可知‘三昧’，你已得了。”“這正是‘地靈人杰’，老天

3、生人再不虛賦情性的……”寶釵：“你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔”“你這誠(chéng)心都通了仙了……”作用：側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng)，更具體感人。再讀課文，評(píng)價(jià)人物你是怎樣認(rèn)識(shí)香菱這個(gè)形象的？作者在她的身上傾注了怎樣的情感？香菱身世香菱,本名甄英蓮(諧音:真應(yīng)憐),三歲時(shí)被拐受薛蟠正妻夏金桂折磨，被改名為秋菱被薛蟠強(qiáng)買為妾后，被改名為香菱再讀課文，評(píng)價(jià)人物根并荷花一莖香,平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。再讀課文，評(píng)價(jià)人物細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢

4、惠不讓襲平?！廄S評(píng)語(yǔ)