壓強(qiáng)教學(xué)案例.doc

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1、教學(xué)過程1、引入新課教師活動(dòng)：（同學(xué)們，大家好，首先請(qǐng)大家欣賞一段視頻。）展示視頻，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，引入新課壓強(qiáng)。（提問：這只北極熊把冰面壓破，這是為什么呢？）學(xué)生活動(dòng)：觀察現(xiàn)象，初步思考其原因北極熊很重，北極熊對(duì)冰面的壓力太大。教師活動(dòng)：同學(xué)們的觀點(diǎn)是否合理，學(xué)完壓強(qiáng)這節(jié)知識(shí)，我們就能明白了。）2、壓力教師活動(dòng)：出示圖片（在前面學(xué)習(xí)《彈力彈簧測(cè)力》中我們已經(jīng)知道了壓力是彈力的一種，請(qǐng)同學(xué)們做出桌面、墻面、斜面所受壓力示意圖。）學(xué)生活動(dòng)：做壓力示意圖教師活動(dòng)：（提示：大家請(qǐng)看黑板，看看他做的對(duì)不對(duì)？）（再提示：請(qǐng)看看壓力的方向和受力面的位置有何關(guān)系?）學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考共

2、同點(diǎn)，思考成熟后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。答：力都垂直作用在物體的表面師生互動(dòng)：根據(jù)學(xué)生找出的共同點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出壓力的定義及壓力的其它共同點(diǎn)。（總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們所找的特點(diǎn)，我們給壓力下一個(gè)定義，像這種垂直作用在物體表面的力就叫做壓力。從壓力的定義我們也不難看出壓力的方向不僅垂直于物體表面，而且是指向受力物體內(nèi)部的，壓力的作用點(diǎn)都在被壓物體的表面上。）教師活動(dòng)：（知道了壓力，那壓力可以產(chǎn)生怎樣的作用效果呢？請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)）教師做銅塊放在鋼尺上的演示實(shí)驗(yàn)放銅塊的同時(shí)(施加一個(gè)壓力)（提示學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了壓力的作用效果了嗎？）學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象答：鋼尺發(fā)生了形變教師活動(dòng)：（壓

3、力可以使物體發(fā)生形變。）教師活動(dòng)：（追問：形變的大小與哪些因素有關(guān)？也就是壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)大家和我一起來做下面的實(shí)驗(yàn)，我們來猜一猜，壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)）師生活動(dòng)：（第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿出鉛筆，把雙手的食指分別置于鉛筆的尖端和平端，靜止并稍稍用力，此時(shí)你兩根手指的疼痛感一樣嗎？哪端的疼痛感較強(qiáng)？且疼痛感較強(qiáng)的那一端手指形變較大第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿出準(zhǔn)備好的氣球，首先用較小的力按壓氣球，注意觀察氣球的形變，問：要想使氣球了形變更大一些該怎么做？用更大的力；試一試）現(xiàn)在你能猜一猜壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生活動(dòng)：通過思考后學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師把學(xué)生的觀

4、點(diǎn)板書在黑板上。壓力大小；受力面積的大小。。。。。2、壓強(qiáng)教師活動(dòng)：在猜想過程中你是如何判斷壓力的作用效果大小的？學(xué)生活動(dòng)：通過受力物體的形變量大小表現(xiàn)出來的教師活動(dòng)：根據(jù)要比較壓力的作用效果大小可以轉(zhuǎn)化為觀察橡皮膜形變量大小這一特點(diǎn)，我給大家準(zhǔn)備了一套能夠顯現(xiàn)壓力作用效果的器材，它可以是壓力的作用效果很顯著的顯現(xiàn)出來，請(qǐng)看看它的構(gòu)造是怎樣的，用手壓一壓橡皮膜，學(xué)具可以產(chǎn)生怎樣的效果？學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)出壓力作用效果顯示儀的工作原理。（給橡皮膜施加壓力，橡皮膜發(fā)生形變，形變量越大，指針上升的高度越高，形變?cè)叫?，指針上升的高度越低）教師活?dòng)：還提供的器材有:金屬塊、上下截面積不同木塊

5、一塊。接下來我們就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與我們猜想的因素有何關(guān)系，在這里我們可以看出影響壓力作用效果的因素有多個(gè)，因此我們?cè)谔骄窟^程中就要設(shè)法控制實(shí)驗(yàn)條件，這里如果想探究壓力大小與壓力作用效果有何關(guān)系應(yīng)怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件呢?學(xué)生活動(dòng)：答：保持受力面積大小不變，改變壓力大小教師活動(dòng)：如果想探究受力面積大小與壓力作用效果有何關(guān)系，又應(yīng)怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件呢?學(xué)生活動(dòng)：答：保持壓力大小不變，改變受力面積大小。教師活動(dòng)：接下來請(qǐng)大家根據(jù)我提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案然并按方案做一做，首先探究壓力的作用效果與壓力的大小有何關(guān)系。然后探究壓力的作用效果與受力面積的大小有何關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)

6、實(shí)驗(yàn)方案，小組交流實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師深入學(xué)生，進(jìn)行交流，并觀察學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，分析原因，及時(shí)糾錯(cuò)，若錯(cuò)誤具有普遍性就轉(zhuǎn)換成課程資源作為案例集體糾錯(cuò)。）教師活動(dòng)：請(qǐng)哪一組把你們探究壓力作用效果與壓力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)步驟與大家分享一下。學(xué)生活動(dòng)：交流實(shí)驗(yàn)方案教師活動(dòng)：在這里我也收集了一組實(shí)驗(yàn)信息，請(qǐng)大家觀察圖片，你能得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生活動(dòng)：在受力面積大小不變是，壓力越大壓力的作用效果越明顯。教師活動(dòng)：接下來我還想請(qǐng)一組來分享一下你們探究壓力作用效果與受力面積大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生活動(dòng)：交流實(shí)驗(yàn)方案教師活動(dòng)：我也收集了一組實(shí)驗(yàn)信息，請(qǐng)大家觀

7、察圖片，你能得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?學(xué)生活動(dòng)：答：在壓力大小不變時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。教師活動(dòng)：在這我們知道了：在受力面積大小不變時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯。在壓力大小不變時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。提問：在壓力大小和受力面積大小都不相同的情況下怎樣比較壓力的作用效果？學(xué)生活動(dòng)：思考在壓力大小和受力面積大小均不相同的情況下比較壓力作用效果的方法。教師活動(dòng)：在這里我們先回憶一下比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的過程，首先也是在路程相同時(shí)比時(shí)間，在時(shí)間相同時(shí)比路程，在路程與時(shí)間均不相