活動(dòng)探究性教學(xué) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】《明朝的滅亡》人教

《活動(dòng)探究性教學(xué) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】《明朝的滅亡》人教》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)暢言教育《明朝的滅亡》合肥市第四十五中郭安貝教學(xué)模式介紹：探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的

2、培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：本課是第三單元內(nèi)容。該單元主題內(nèi)容是：明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族鞏固和發(fā)展。包含內(nèi)用心用情服務(wù)教育人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)暢言教育容有：明朝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、科技、建筑與文學(xué)等。本單元介紹了明朝前期的相關(guān)史實(shí)，內(nèi)政外交都一度出現(xiàn)了強(qiáng)盛的局面。隨著明朝政治上僵化和腐敗，東南沿海倭寇的騷擾，導(dǎo)致統(tǒng)治危機(jī)不斷加深。明末最終在農(nóng)民大起義和東北滿族進(jìn)逼的雙重夾擊下崩潰。而本課就是關(guān)于明朝的終結(jié)，為清朝建立和統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課介紹明朝滅亡，除了需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的證據(jù)意識(shí)，更重要的

3、是從學(xué)生角度和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一下讓他們感興趣活動(dòng)和話題，從而讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史。教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)明朝情況，對(duì)明朝建立，明朝統(tǒng)治措施、明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、明朝的對(duì)外關(guān)系等都有了全面了解。但是關(guān)于明朝究竟是怎么滅亡的，學(xué)生很敢興趣，并自己主動(dòng)搜集和本課相關(guān)的歷史資料。課下布置的任務(wù)，學(xué)生也是很認(rèn)真的思考并展開(kāi)討論。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.了解明朝中后期的政治危機(jī)、李自成領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義、滿洲興起與清兵入關(guān)等基本史實(shí)。2.分析“均田免賦”口號(hào)得到廣大農(nóng)民熱烈擁護(hù)的原因，思考和認(rèn)識(shí)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1.收集資料，分析明朝滅亡的原因。2.閱讀史料，提取關(guān)鍵信

4、息，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的證據(jù)意識(shí)。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)政治腐敗導(dǎo)致了明朝中后期的統(tǒng)治危機(jī)，反映君主專制的腐朽，表明明王朝已走向沒(méi)落。2.明朝中后期的腐朽統(tǒng)治激化了階級(jí)矛盾，引發(fā)了農(nóng)民起義；3.通過(guò)對(duì)秦末農(nóng)民起義、隋末農(nóng)民起義和明末農(nóng)民起義的對(duì)比分析后，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者只有惜民、愛(ài)民、富民和安民才能使國(guó)家富強(qiáng)，長(zhǎng)治久安。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明朝滅亡的原因。教學(xué)難點(diǎn)：李自成農(nóng)民起義，均田免賦口號(hào)的提出。用心用情服務(wù)教育人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)暢言教育課前準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（

5、一）導(dǎo)入新課教師：這是古代官員的上朝圖，大家看這些官員上朝有什么特點(diǎn)？學(xué)生：站的整齊，莊重，嚴(yán)肅，穿的衣服顏色不一樣教師：在古代，官員上朝理事是一件很嚴(yán)肅的事情，絲毫不敢懈怠?？墒窃谌f(wàn)歷年間卻發(fā)生了這樣一件荒誕離奇的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（音頻導(dǎo)入：午朝大典）明朝中期，看起來(lái)風(fēng)平浪靜。實(shí)際上，已經(jīng)有了矛盾，危機(jī)四伏。但由于根基比較牢固，又不斷有能干的大臣出來(lái)支撐局面，所以還能維持下來(lái)。到了明朝后期，統(tǒng)治機(jī)構(gòu)日益腐敗；大臣結(jié)黨營(yíng)私，爭(zhēng)權(quán)奪利；土地高度集中；各種矛盾長(zhǎng)期積累，這時(shí)候的明朝已經(jīng)是波濤洶涌，明朝滅亡已經(jīng)成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。環(huán)繞在唐睿宗生命中的這些皇帝們，個(gè)個(gè)治國(guó)有方，

6、這幾位皇帝卻又一同完成了一件大事，那就是將唐朝的國(guó)力推向了頂峰。（二）新課教授一、政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩出示任務(wù)：學(xué)生結(jié)合PPT上的圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。假如你是歷史紀(jì)錄片《隋唐英豪傳》的顧問(wèn)，你會(huì)選擇哪一位作為大唐王朝的開(kāi)創(chuàng)者？給他設(shè)置那些身份信息最符合事實(shí)？反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，鼓勵(lì)發(fā)言展示。（一）政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩1、從上而下的政治腐敗教師活動(dòng)過(guò)渡：關(guān)于明朝滅亡，給大家介紹幾個(gè)重要的人物。先介紹幾個(gè)皇帝：（出示圖片）表現(xiàn)1、皇帝沉迷享樂(lè)，不理朝政。明宣宗：好斗蟋蟀，史稱“蟋蟀皇帝”。明武宗：喜好豹房，并自封將軍。明世宗：好煉丹（丹藥中毒身亡）。明神宗：懶政，史無(wú)前例（

7、20年不上早朝，不理朝政）。用心用情服務(wù)教育人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)暢言教育明熹宗：擅長(zhǎng)木工，自比魯班第二。教師提問(wèn)：根據(jù)圖片中的歷史你得到哪些信息？學(xué)生答：皇帝沉迷享樂(lè)，不理朝政表現(xiàn)2、宦官結(jié)黨營(yíng)私，爭(zhēng)權(quán)奪利教師活動(dòng):過(guò)渡：正是由于明朝后期的皇帝沉迷享樂(lè)，不理朝政，使得大權(quán)交于和他們比較親近的宦官。宦官專權(quán)，使得明朝陷入顛倒是非的無(wú)序狀態(tài)。典型代表，時(shí)稱“九千歲”在朝廷內(nèi)外遍布心腹，各地官員甚至還給他修建生祠?？蓪?shí)際上這個(gè)人人敬畏的“九千歲”，出生于市井無(wú)賴，目不識(shí)丁，素質(zhì)極低