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《淺議課堂自主學(xué)習(xí)方式的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
黃陂區(qū)羅漢小學(xué)夏琳《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》將自主學(xué)習(xí)的特征概括為如下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出；自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。所以課堂自主學(xué)習(xí)，是教師組織、引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)只有教師在教學(xué)過程中組織得力、引導(dǎo)得法，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、激勵(lì)主體發(fā)展的興趣(1)提供展示舞臺(tái)。每一名學(xué)
2、生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，都有希望被欣賞，被人肯定的心理，都有主動(dòng)發(fā)展的潛能，因此，在課堂教學(xué)中，我們常提供機(jī)會(huì)和空間給學(xué)生展示自己的創(chuàng)造成果，師生共同欣賞品味、評(píng)論、肯定學(xué)生的努力，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生永葆創(chuàng)新的熱情。(2)改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生的主體發(fā)展，限制了學(xué)生的思維，使課堂沉悶、學(xué)生厭學(xué)。在實(shí)踐中，我們要求教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，教師創(chuàng)造性地嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、競(jìng)賽法、賞識(shí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法等，使學(xué)生知識(shí)與能力并舉，方法和過程結(jié)合，讓學(xué)生嘗到了甜頭，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。(3)運(yùn)用現(xiàn)代教
3、育技術(shù)。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，使信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，用圖、文、聲、像、動(dòng)、靜、快、慢等效果創(chuàng)設(shè)情景，努力營(yíng)造主體發(fā)展的氛圍，給學(xué)生生動(dòng)有趣的直觀感受，讓他們自主地進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生主體性提供了優(yōu)良的外部條件。2、營(yíng)造主體探究的氛圍(1)教學(xué)民主氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師角色定位、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等提出了更高的要求。要推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，教學(xué)民主是前提。①改變教師角色，體現(xiàn)民主。許多年來，“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”的
4、觀念在教師心靈深處積淀成封建專制論的思想，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的任務(wù)就是努力引導(dǎo)學(xué)生按教師的設(shè)想進(jìn)行學(xué)習(xí)，將一己之意強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生不敢越雷池一步，課堂的沉悶，機(jī)械化和程序化，限制了學(xué)生的思辯能力，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向發(fā)展。柳斌同志講：“教師既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作與教師有平等關(guān)系的公民”。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就必須把居高臨下的師生關(guān)系變?yōu)槠降鹊膸熒P(guān)系，營(yíng)造一種積極民主的課堂氛圍，努力啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，老師的臉笑起來了，腰彎下來了，人走下來了，師生關(guān)系密切了。②改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)民主?！皩W(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主性、探究性和合作性方
5、面的基本特征”。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是發(fā)展學(xué)生主體性的關(guān)鍵。③開放教學(xué)目標(biāo)。教師要端正教為學(xué)服務(wù)的思想，把自己的設(shè)計(jì)變成學(xué)生的選擇，多問幾個(gè)“你想學(xué)什么？”“你想弄懂什么？”“還想知道什么？”……面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)要求自主探究。④開放教學(xué)內(nèi)容。課程是由教科書、教學(xué)材料、師生教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。教師要明確學(xué)生是課程的主人，只有做到讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容勇于提問題，善于提問，提和老師不同的問題，多問幾個(gè)“你最喜歡哪部分內(nèi)容”“把你最喜歡的內(nèi)容講給大家聽一聽”……只有這樣，才能激發(fā)主體發(fā)展
6、的興趣，創(chuàng)造鮮活的學(xué)習(xí)氛圍。⑤開放教學(xué)時(shí)空。接受性學(xué)習(xí)中一問一答沒有給學(xué)生提供批判、感悟、品味、體驗(yàn)的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)循規(guī)蹈矩的座姿等，限制了師生、生生互動(dòng)的空間，降低了主體發(fā)展的興趣。開放時(shí)空，為學(xué)生提供思考、自省的時(shí)間，提供合作探究的空間，為實(shí)現(xiàn)課堂民主提供保障，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的交往能力。⑥改變?cè)u(píng)價(jià)方式。過去老師“一錘定音”式的評(píng)價(jià)阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如今“你真行”“你講得真好”“多么富有創(chuàng)造性”“大膽些，老師相信你”等贊賞的評(píng)價(jià)話語，如陣陣春風(fēng)令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅。行為觀察性評(píng)價(jià)、研討性評(píng)價(jià)、情景測(cè)驗(yàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)
7、記錄式評(píng)價(jià)、師評(píng)生、生評(píng)師、生評(píng)生……多元化評(píng)價(jià)，營(yíng)造了和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，其自主性得到進(jìn)一步的激發(fā)。如：及時(shí)評(píng)價(jià)，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，且學(xué)生一旦取得成功就及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次的說教。(2)教學(xué)情境氛圍①創(chuàng)設(shè)生活情境，在體驗(yàn)中激發(fā)主體意識(shí)。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)感興趣，自主才能得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，首先要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)
