淺談如何正確培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

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1、淺談如何正確培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性摘要：兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，我們?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們在活動(dòng)中發(fā)展。這就要求我們教育者可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期、繁瑣、細(xì)致的工作。所以，幼兒的獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)該引起幼兒園老師的充分重視，在生活中我們要把幼兒的獨(dú)立能力從一件件小事中培養(yǎng)起來，幼兒園也要提供給幼兒一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立性的一個(gè)良好環(huán)境。幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要真正讓幼兒做到：“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身?！标P(guān)鍵詞：幼兒教育；獨(dú)立性；幼兒園；家庭一、幼兒園獨(dú)立性培養(yǎng)

2、不良現(xiàn)狀及造成的原因幼兒教育是我國教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的起始環(huán)節(jié)，對人的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高有著極其重要的作用。隨著教育改革的深化，有關(guān)幼兒教育的研究也在逐步加深。實(shí)踐證明，獨(dú)立性是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，獨(dú)立性的培養(yǎng)是時(shí)代對兒童的要求。許多幼教老師每次在進(jìn)行手工活動(dòng)、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的時(shí)候，總會發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友會說：“老師我不會”、“老師你幫我做”。而許多老師便義無反顧的為這些小朋友完成活動(dòng)的任務(wù)。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？以下分析幼兒生活獨(dú)立性較弱的原因：第一、現(xiàn)在

3、的孩子大多是家庭中的獨(dú)生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態(tài)度，把孩子當(dāng)寶貝一樣的珍藏著，家長過度愛護(hù)，許多應(yīng)該孩子自己去做的事習(xí)慣包辦代替，親歷親為。這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨(dú)立性，而變成一個(gè)沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。第二、幼兒因素：身體狀況和氣質(zhì)類型幼兒的依賴心理與其身體狀況有一定的聯(lián)系。在觀察中，身體形態(tài)占優(yōu)勢的幼兒獨(dú)立性更強(qiáng)，反之，依賴性強(qiáng)。例如，小旭是班里身高最高、體重最重的孩子。每一次活動(dòng)他都擔(dān)任班里的“領(lǐng)導(dǎo)者”。有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性：而瘦小的小菲依賴性很強(qiáng)，凡事都依賴?yán)蠋煛４送?，抵抗能力?/p>

4、、容易生病的幼兒相對有較強(qiáng)的依賴性。這可能是由于幼兒在生病過程中得到了更加細(xì)心的照顧，大多數(shù)幼兒在生病期間穿衣、吃飯、吃藥都是靠成人幫助完成，容易導(dǎo)致幼兒的過度依賴。另外。大多數(shù)具有身體缺陷的幼兒依賴性較強(qiáng)，身體缺陷導(dǎo)致其不能像正常兒童一樣進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)，即使在其活動(dòng)中，他們也往往粘在家長或老師身邊。缺乏獨(dú)立能力。氣質(zhì)，即因人而異的穩(wěn)定的情緒反應(yīng)品質(zhì)和強(qiáng)度、活動(dòng)水平、注意力以及情緒的自我調(diào)節(jié)。兒童期的情緒反應(yīng)類型是人形成固定個(gè)性的基礎(chǔ)。幼兒的氣質(zhì)類型與其依賴心理有一定的聯(lián)系。易適應(yīng)環(huán)境的孩子對新事物的適應(yīng)能力較強(qiáng)。大多樂

5、觀開朗，獨(dú)立性強(qiáng)；難適應(yīng)環(huán)境的孩子對新環(huán)境適應(yīng)能力差，有自卑感，缺乏自信和自主性，對親密的成人依賴性強(qiáng)：慢慢適應(yīng)環(huán)境變化的孩子適應(yīng)新環(huán)境較慢，大多表現(xiàn)為情緒消極、反應(yīng)低調(diào)，對成人有一定的依賴性。三種不同氣質(zhì)類型的幼兒，依賴成人的程度存在差異。第三、老師在家長的特別庇護(hù)的影響下便不忍為難小孩，替小孩完成了應(yīng)該有他們自己獨(dú)立完成的任務(wù)。家長和老師都認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。所以我們應(yīng)該充分的認(rèn)識到幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，我們需要在幼兒時(shí)期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，為獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。二、培養(yǎng)幼兒

6、自理能力的目的性和必要性。幼兒是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，有利于他們動(dòng)作的發(fā)展。幼兒又是能力培養(yǎng)的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們必需明確：　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，擴(kuò)大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。（二）培養(yǎng)幼兒的自

7、理能力促進(jìn)了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學(xué)會手喂飯的動(dòng)作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、能力，他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信、不依賴成人的性格。幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會獨(dú)立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫

8、簡單的衣褲等，然而剛開始時(shí)孩子不會穿衣服，袖子伸不進(jìn)，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學(xué)著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了勇于