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《硬筆書法教學(xué)談》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、硬筆教學(xué)方法談美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。當(dāng)學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣，寫一手好字，能夠給人留下美好印象，同時可以體現(xiàn)出一個人的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。那么培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到以下幾點十分關(guān)鍵：第一步：端正學(xué)生的寫字態(tài)度。如果學(xué)生只是對寫字產(chǎn)生興趣，卻不能踏踏實實地認(rèn)真練字；或只是寫字課時書寫認(rèn)真，而在完成其它作業(yè)時敷衍了事，只求速度，不求質(zhì)量?？上攵?，這樣的習(xí)慣是不好的。因此，教師要端正學(xué)生的寫字態(tài)度，產(chǎn)生“提筆即是練字”的意
2、識。教學(xué)中，我首先是告訴孩子一個成語——“字如其人”，這個成語的意思就是說，一個人寫的字就好像他的人，這是有一定道理的。如果你寫得字歪歪斜斜，東倒西倒，不說看的人不舒服，自己看了，也應(yīng)該覺得不大好意思吧！相反，如果你能寫出一手漂亮的字，不但能受到老師的夸獎，父母的喜歡，還能得到同學(xué)們的尊重。難道不是這樣嗎？其次，我要求學(xué)生課內(nèi)課外書寫質(zhì)量要一致，在保證速度的同時，關(guān)鍵要保證質(zhì)量。對于孩子的作業(yè)，我一一過關(guān)，凡是不符合質(zhì)量要求的，書寫不認(rèn)真的，一律重寫，絕不姑息。記得班里有學(xué)生，開始書寫習(xí)慣很差，每次家庭作業(yè)完成都不好，接連幾天作業(yè)不合格，都被要求重寫
3、，有時重寫一遍不行，還要重寫兩遍，直到合格為止。后來，學(xué)生也認(rèn)識到自己也能一次將作業(yè)認(rèn)真寫好。看來，只要嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒，學(xué)生就會從心里樹立正確的意識——課內(nèi)課外作業(yè)都必須認(rèn)真書寫，從而能自覺寫好每一項作業(yè)，也能逐步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就是幫學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)生認(rèn)真寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于能發(fā)揮育人的功能。第二步：激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。寫字、練字是枯燥的，更何況，小學(xué)生的天性是愛玩、好動，要讓他們靜下心來一筆一劃地寫字不是一件容易的事。激發(fā)了學(xué)生的書寫興趣，就開了一個好頭。因此，教師
4、要想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。1、多種形式的獎勵機(jī)制激發(fā)興趣。每個孩子都喜歡戴“高帽子”，當(dāng)他得到老師的獎勵時，心里更是美滋滋的，學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。每次寫字時，我會不斷地口頭表揚(yáng)書寫姿勢標(biāo)準(zhǔn)和正確執(zhí)筆的孩子，這時，所有孩子都會立刻調(diào)整自己的姿勢。在平時的作業(yè)批改中，我會給書寫認(rèn)真規(guī)范的孩子的本子封皮上畫上紅旗，當(dāng)紅旗積攢到一定數(shù)量時，學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的獎品，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2、聽書法家故事激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常穿插書法家勤奮練字的故事，如王羲之由于練字清水變“墨池”的故事，岳飛沙土練字的故事等，讓學(xué)生明白成功出于勤奮，要想寫好字也
5、不例外?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，告訴同學(xué)們只要他們有心學(xué)習(xí)寫字，照樣能寫出一手好字來，也許有一天，你會比他們寫得更好！3.寫字比賽，作品展示激發(fā)興趣。孩子的好勝心強(qiáng)，都有喜歡表現(xiàn)自己的特點，因此我積極鼓勵孩子參加有關(guān)書法的比賽。在比賽中，每個孩子都能專心致志地寫字，并且期望自己的作品被展出。每天，那些認(rèn)真書寫的作品都會展示在專門的版塊中，孩子有了充分展示的機(jī)會，這樣就有效地激發(fā)孩子的書寫興趣。第三步：發(fā)揮評語的激勵作用。教師在寫字教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視賞識評語對學(xué)生的激勵作用，以便在給學(xué)生下評語時，真正做到變傳統(tǒng)的“通報”性批評評語為“捷報”性
6、賞識評語，使學(xué)生從贊美的字里行間體驗到成功的喜悅；從含蓄、委婉的建議中找到自己的不足。這樣，他們就能在努力彌補(bǔ)自身不足的同時也會不斷地奮發(fā)上進(jìn)。在平時的作業(yè)批改中，書寫不認(rèn)真的同學(xué)我會在他的作業(yè)本中寫上“你寫的字在跳舞呢！”結(jié)構(gòu)不勻稱，字寫得跑出格的同學(xué)我會寫上“好好把字關(guān)在格子里吧！”一個同學(xué)寫字有了很大進(jìn)步，我在他的作業(yè)本中寫道“只要你慢慢寫，你的字可以寫得這么漂亮?。 币晃慌簧系募彝プ鳂I(yè)本中夾雜著零食的殘渣，我寫道“我知道你昨天寫作業(yè)時吃了什么!”當(dāng)學(xué)生作業(yè)本上有顯眼的改正紙和改正液時，我會寫“作業(yè)本上不要有補(bǔ)丁哦！”相信這樣的評語比“書寫
7、要認(rèn)真”、“字寫在格內(nèi)”、“端正態(tài)度”、“作業(yè)要整潔”這樣的話在學(xué)生的心中要有分量得多。第四步：發(fā)揮教師的示范作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。1、教師的范寫十分關(guān)鍵。因為教師的一舉手、一投足，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，寫字指導(dǎo)更是如此。低年級時幾乎是每個字都范寫，雖然我班的孩子已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，但每課的生字我必定會挑幾個有
8、代表性的字來范寫，同時要注意范寫的生字一定要超過頭頂，大一點。如在《觸摸春天》這課，有“徑、暢、磕、絆、瞬、
