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《秦利清論文-淺談初中歷史課堂教學的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、參評論文淺談初中歷史課堂教學的有效性工作單位：安陽市第十一中學姓名：秦利清聯(lián)系電話：15037286786日期：2014年5月淺談初中歷史課堂教學的有效性【內容提要】隨著新課程改革的不斷深入，教學的有效性問題日益引起了人們的重視。本文擬就四個方面談到了歷史課堂教學的有效性：備課與教學設計、課堂上如何提高學生學習興趣和適當采用多媒體網(wǎng)絡資源、幫助學生形成正確的歷史觀。【關鍵詞】歷史課堂教學有效性隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教學的有效性問題日益引起了人們的重視。新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如
2、何以高質量的教學迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的共同問題。這就把課堂教學的有效性提上了議事日程。什么是課堂教學的有效性？教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認為：從專業(yè)角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內涵而言，指的是知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調發(fā)展。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。要想提高課堂有效教學，就必須思考教師如何教，如何調動學生學習的主動性，提高教學質量等問題。我認為歷史課堂教學的有效性應關注以下幾點：
3、一、備課主要是根據(jù)知識板塊設計教學流程，教師準備怎樣有序地講課。（一）解讀課本新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。備課時，要先對《初中歷史課程標準》進行詳細解讀，然后根據(jù)課標要求，對課本章節(jié)內容重新調整組合，打破教材原有的順序，融入個人的理解和認識，重新設計知識點間的聯(lián)系。（二）設計教學新課程要求突出學生的主體地位，課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究。這就要求教師提高設計問題的能力，設計出發(fā)散的、擴展的，升華學生思維的問題及方案?！ ≡趥湔n過程中，我首先將教材內容問題化，把學習知識的過程變?yōu)榉?/p>
4、析和解決問題的過程。但課前的問題設計以激發(fā)學生興趣為主，比如講第10課《秦王掃六合》之前，我布置的問題是：1、查閱有關秦始皇的資料，說說你對秦始皇的認識。2、你知道傳說中的"三皇"、"五帝"嗎？他們與秦始皇稱自己為"皇帝"有著什么樣的關系？這樣一系列輕松、有趣并且與教材重點知識無關的內容反而能激發(fā)學生的學習興趣。授課時，學生積極發(fā)言談自己的認識，我給予每一名發(fā)言同學鼓勵。這樣做，一方面，使發(fā)言的學生在身邊同學中顯示出知識面廣，得到同學的欽佩，另一方面，傾聽的同學不僅滿足了求知欲，而且把羨慕同學的情愫轉變?yōu)樽约阂惨?/p>
5、比別人知道更多的動力。看似無關的問題調動了學生的積極性，實則收到了意料之中的課堂效果。二、在教師充分備好課的前提下，實施有效教學的主陣地是課堂。（一）、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激力量乃是對所學材料的興趣”?？鬃右苍f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼宰寣W生對歷史感興趣才是最重要的，這要求教師不能用單一的教學方法，必須采用多種教學手段刺激學生感官，使教學過程趣味化，讓學生感到學習的樂趣。如何實現(xiàn)教學過程的趣味化呢？1、導入趣味化。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，
6、有趣的導入可以立馬抓住學生的注意力，對于新課的講授很有幫助。比如講《北方民族大融合》，用多媒體顯示請同學們猜謎語：總是很自信的民族（打一少數(shù)民族）。用猜謎的方法，注重學生的心理特點，以此引起他們的興趣，萌發(fā)進一步學習的愿望，自然而然地進入了新課講授。2、時適度地插入故事。歷史課不是故事會，不能大量地講故事，否則會偏離教學，失去歷史學科的原有價值。但根據(jù)教材內容的需要，適當?shù)卦黾右恍┕适?，對于調節(jié)課堂氛圍，活躍學生思維是有幫助的。3、采用多媒體網(wǎng)絡資源。長期以來，傳統(tǒng)歷史教學模式：“一支粉筆、一塊黑板”“一本教材一
7、張嘴”的教學成為主要的教學模式，教師在講臺上講得眉飛色舞，學生在下面聽得一頭霧水、昏昏欲睡。而新課程的設計與實施有利于教師教學理念的更新，有利于教師教學方式的轉變，這就要求教師靈活地運用多樣化的教學手段和教學方法進行教學，才能使教學取得長足的進步。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)走入“尋常百姓家”，為廣大歷史教師的教學提供了一個更好的平臺，可以更直觀、直接地把歷史知識、歷史遺存展現(xiàn)出來，也可讓學生更直接、迅速地了解歷史、掌握歷史，從而提高課堂教學的效率，激發(fā)學生學習歷史的興趣。三、重視情感教育，形成大的歷史
8、觀學一門課程首先就要明確學習它的作用和目的。為什么要學習歷史，歷史是什么？這樣的問題我會滲透在每一堂課的教學中，甚至我的第一堂歷史課就把這個問題拋給學生思考。在一些歷史人物、歷史事件的評價和比較上，我經(jīng)常要"瞻前顧后"、"左顧右盼"，聯(lián)系中國，聯(lián)系世界，聯(lián)系古代，聯(lián)系今天。為的就是能夠使學生逐漸形成一個大的歷史觀和深厚的歷史感。例如：講過《血腥的資本積累》，我就讓他們思考
