經(jīng)驗(yàn)交流王草尕

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1、我的作文教學(xué)三部曲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好，一直以來(lái)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師怕改，學(xué)生怕寫。如何提高小學(xué)生的作文水平，是每一個(gè)教師始終在探索的問(wèn)題，也是語(yǔ)文教學(xué)中相對(duì)棘手的問(wèn)題。我校領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一，多年來(lái)，我校立足提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，并形成了一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目：如各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)、同科目的"同課異構(gòu)"活動(dòng)。各備課組發(fā)揮貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，立足課改，聚焦課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)

2、性，教研一體，教研氣氛濃厚，教師受益頗多。2009年10月至2011年11月于天祝縣新華小學(xué)參加了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教育實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)變革研究”的子課題“小學(xué)生個(gè)性化口語(yǔ)交際與個(gè)性化作文教學(xué)研究”的實(shí)踐研究，經(jīng)分課題驗(yàn)收鑒定組驗(yàn)收合格，予以結(jié)題，并頒發(fā)結(jié)題證書，2013年獲得市級(jí)教研成果二等獎(jiǎng)。隨著教育教學(xué)的改革，在小班額教學(xué)模式的推進(jìn)下，我校的作文教學(xué)又邁開(kāi)了新的一步，而作為高年級(jí)語(yǔ)文教師的我，也對(duì)作文教學(xué)“情有獨(dú)鐘”。2013年開(kāi)始起投入到《小班背景下的高年級(jí)作文評(píng)改策略的研究》這一課題中，20

3、14年1月本校被批準(zhǔn)為“全國(guó)新體系作文教學(xué)研究共同體”聯(lián)盟學(xué)校。并積極參與和研究作文批改，同年8月我本人被《作文周刊》雜志社邀請(qǐng)為讀寫輔導(dǎo)員，因此在小班額模式下的作文教學(xué)方面也卓有成效，今天在這里與大家一起交流，以期拋磚引玉，說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)各位行家里手批評(píng)指正。低年級(jí)階段-----“別把作文當(dāng)回事”中年級(jí)階段的----《立足課本立足課堂巧用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作》高年級(jí)階段的----作文評(píng)改《“別把作文當(dāng)回事”》是我2010年跟陳主任做個(gè)性化作文這個(gè)課題時(shí)發(fā)表的論文。《立足課本立足課堂巧用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作》2013

4、年發(fā)表于《武威教育》。高年級(jí)階段的作文評(píng)改是我校組織研究的一項(xiàng)省級(jí)課題，去年在縣級(jí)課題鑒定中鑒定為優(yōu)秀課題。首先簡(jiǎn)單介紹一下“別把作文當(dāng)回事”三年級(jí)起步作文初探（課件出示編者的話。）孩子剛上三年級(jí)，別說(shuō)學(xué)生怕作文了，就連家長(zhǎng)和老師最頭疼的是寫作文。三年級(jí)的孩子處于作文起步階段，他們現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言水平都影響著他們的表達(dá)方式。我們的孩子愛(ài)說(shuō)愛(ài)講，可是他們無(wú)法用準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言表達(dá)心中的感悟，因此對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，普遍存在怕寫作文、怕作文寫不好、漸漸失去了作文的興趣，如何克服？怎樣才能讓學(xué)生對(duì)作文有興趣？有一點(diǎn)很重要：讓

5、孩子認(rèn)為寫作并不難——“別把作文當(dāng)回事”看過(guò)一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實(shí)只要踏踏實(shí)實(shí)，快快樂(lè)樂(lè)地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，早就被“作文難啊”、“到三年級(jí)你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來(lái)。因此三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫作信心很重要。首先是讓他有邁開(kāi)步子自己去走，不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他都沒(méi)用處，所以，不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文的重要，應(yīng)鼓

6、勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心。讓學(xué)生自由自在地寫，把膽子寫大了，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，想寫多少就寫多少，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)作文有著如此美好的自由時(shí)，就會(huì)去追求作文，就會(huì)覺(jué)得作文是一種幸福生活。寫作教學(xué)首要的任務(wù)也不在于教給學(xué)生多少寫作的知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說(shuō)話的愿望，鼓舞他們用筆說(shuō)話的熱情，激勵(lì)他們用筆說(shuō)話的意志。別把作文當(dāng)回事。起步作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)，自由表達(dá)，寫放膽文。“別把作文當(dāng)回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇

7、敢前進(jìn)吧！接下來(lái)我介紹的是中年級(jí)階段的《立足課本立足課堂巧用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作》.我們教科書上的每一篇文章都是最優(yōu)秀的作文范文。我們何不好好地利用這些寶貴的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)呢?下面談?wù)勎以谶@方面的做法：一、靈活利用語(yǔ)文教材，積累寫作素材我在講課時(shí)，非常注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)教材中提供的寫作材料，從不同的角度和側(cè)面加以靈活運(yùn)用。例如新人教版教材的每個(gè)單元的閱讀提示就有一些優(yōu)美的句子，這些句子緊緊圍繞這一單元主題的，因此這些句子一般都可以作為本次作文的開(kāi)頭。例如我這給大家展示一下(課件展示)這樣的還有很多因此我們教師要注意引

8、導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的時(shí)候要做個(gè)有心人，練就火眼金睛，學(xué)會(huì)從紛繁的材料中發(fā)現(xiàn)可用之“材”。二、巧用課文教寫文章，激發(fā)寫作興趣（一）仿寫（一）優(yōu)美句段的模仿例如：這是三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》一課的仿寫，我出示了這樣的句式：課件出示：秋天的雨把（）給了（），（）像（）。（）哪（?。ǎ┠模ò。?，（）。學(xué)生發(fā)揮想象