談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何開拓學(xué)生智力

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1、談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何開拓學(xué)生智力來賓市武宣縣祿新鎮(zhèn)方學(xué)小學(xué)韋英港今天，我們正處于“全球化經(jīng)濟(jì)”的新時代，各種高精尖技術(shù)正迅速發(fā)展；波瀾壯闊的改革開放；以及不斷創(chuàng)新的技術(shù)革命向廣大教育各種者提出了更高的要求。因此，作為培養(yǎng)人才的人民教師就必須有一個更加新型的更加適應(yīng)新形式的思維模式：即用較完善的教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識。什么樣的教學(xué)方法呢？現(xiàn)代課堂的教學(xué)方法是多樣化的，但是最終目的是解決知與不知這個矛盾?！皩?shí)踐是經(jīng)驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，經(jīng)過無數(shù)驗(yàn)證，我認(rèn)為“六因素單元教學(xué)法”是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最佳模式之一，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重

2、大成果，是具有強(qiáng)大生命力的教學(xué)方式。幾年來，在小學(xué)語文教學(xué)中，我依據(jù)“六元素單元教學(xué)法”的原則，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，深深體會到：“六元素單元教學(xué)法”是提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生智力的捷徑。下面就談幾點(diǎn)淺見：一.新舊聯(lián)系，屬類旁通“學(xué)能溫故而知新。”在傳授新知識前，我首先有針對性的給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，就是復(fù)習(xí)與新知識更新有關(guān)的內(nèi)容，這樣做，一方面加強(qiáng)對舊知識的鞏固，一方面提出新知問題，讓新舊知識彼此聯(lián)系，互相滲透，使學(xué)生對知識能做到屬類旁通，達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的統(tǒng)一。如：上《桃花心木》一課前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《白楊》

3、一課，因?yàn)椤栋讞睢芬徽n點(diǎn)出了“爸爸希望孩子們像白楊一樣堅強(qiáng)，不軟弱也不動搖，扎根邊疆，建設(shè)邊疆”這個中心，而《桃花心木》的內(nèi)容正是把這個中心具體化，形象化了，這樣一來，學(xué)生對《桃花心木》一課的內(nèi)容，主題就會一目了然了。二.開拓智力，讓學(xué)生做書本的主人“六因素單元教學(xué)法”精髓的內(nèi)涵在于拓寬學(xué)生智力，培養(yǎng)自學(xué)能力和運(yùn)用知識的技能。因此在教學(xué)中，我體會到：既讓學(xué)生領(lǐng)會知識，鞏固知識，又要他們發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性。更重要一點(diǎn)，就是指引學(xué)生做駕駛書本的主人，而不做書本的奴隸。比如說，當(dāng)講一個段落的時候，怎樣歸納段意呢？要

4、么概括內(nèi)容，要么歸納中心，要么找出中心句，不能墨守成規(guī)。應(yīng)該“具體情況，今天分析”（一句話，一個詞等也一樣）。當(dāng)然，要做書本的主人，都必須促使學(xué)生在思維上狠下功夫。首先根據(jù)材料，由淺入深，由易到難地提出問題，進(jìn)行比較，找出普遍性和特殊性，“抓住主要矛盾，一切矛盾就會迎刃而解”，從而得出答案。又如：《把鐵路修到拉薩去》這課中，“把鐵路修到拉薩去”這句話反復(fù)出現(xiàn)，就必須提出：為什么反復(fù)出現(xiàn)？跟主題有什么關(guān)系？認(rèn)真思考后，就會得出結(jié)論：當(dāng)時建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到的困難是多么巨大，但他們?yōu)榱饲嗖馗咴系娜嗣襁^上幸福生

5、活，在困難面前毫不懼怕，堅決修好鐵路，完成黨交給的任務(wù)的決心。小雨來受到深刻的愛國主義教育，是使他能夠掩護(hù)革命干部，在敵人面前勇敢、機(jī)智和敵人頑強(qiáng)斗爭的思想基礎(chǔ)。三.放開手腳讓學(xué)生獨(dú)立解決問題讓學(xué)生獨(dú)立思維，獨(dú)立解決問題，對開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生智力功能是大有裨益的，這不僅在教學(xué)中必須這樣做，對學(xué)生將來在社會上各種無疑打下根基。在教學(xué)中，我根據(jù)具體內(nèi)容有目的地選擇一些材料，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、篇章、段落、句子、詞匯等，提出問題和要求，由學(xué)生自己完成，必要時可作一些誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。通過這種方式，可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性和積極性，達(dá)到獨(dú)

6、立解決問題，提高基本技能的目的。四.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高差生智力在教學(xué)中，我體會到學(xué)生的智力是各不相同的。由于智力因素，就使各人掌握、領(lǐng)會知識程度上的差距，這是客觀存在的。這樣才能提高差生偏低的智力呢？這是教學(xué)工作中的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我認(rèn)為這個問題極為重要，如果不相應(yīng)解決，它不僅影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高，更是對人才培養(yǎng)方面的一個帶缺陷。因此，我尤其重視這個問題。首先是樹立他們的信心，比如要他們懂得“勤能補(bǔ)拙”，“在科學(xué)上沒有平坦的大道……”。必須有堅韌不拔的精神，才能在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，有所成績。在今天做法上，就要多看、多想

7、、多練。其次是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)求知欲。引導(dǎo)他們用心聽，用心記，用心練等。在課堂（或自習(xí)課），我特地設(shè)計由淺入深，形式多樣、多變的練習(xí)課，由差生獨(dú)立解答?！爸R在于反復(fù)”，我讓他們反復(fù)練、反復(fù)記，長此以往，差生的智力就會有所發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)中，智力的開發(fā)訓(xùn)練不能脫離教材，而要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確目的，選擇方案，避免盲目，“瞎子摸象”。這樣教育明確，學(xué)者明白，才能收到提高智力技能的效果。