《普羅米修斯盜火》

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1、蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)14、普羅米修斯盜火一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“小心翼翼、邁進(jìn)、大發(fā)雷霆、懲罰”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，有感情的復(fù)述課文。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，感受普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。4、根據(jù)課文內(nèi)容想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把寫(xiě)下來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句感受普羅米修斯盜火為人類帶來(lái)的快樂(lè)以及他的勇敢機(jī)智，為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。2、有感情的復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò)，練習(xí)用文中詞語(yǔ)概括每部分的內(nèi)容。2、根據(jù)課文內(nèi)容想象

2、人們得到火種后欣喜若狂的情景。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。2、在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)概括課文每部分內(nèi)容，練習(xí)用文中關(guān)鍵詞概括每部分內(nèi)容，劃分意義段。感知課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。3、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫(huà)、批注、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟普羅米修斯盜火為人類帶來(lái)的快樂(lè)以及他的勇敢機(jī)智，為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。4、在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象人們得到火種后的歡樂(lè)的情景，寫(xiě)下來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也進(jìn)一步檢查了

3、學(xué)生對(duì)文本的理解把握能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)附件）教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。2.多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)入新課在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《開(kāi)天辟地》，感受到了盤(pán)古那種偉大的獻(xiàn)身精神。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇希臘神話《普羅米修斯盜火》看看在這片神話中，我們又將認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的人物。2、質(zhì)疑題目，激發(fā)興趣。板書(shū)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“普盜”的寫(xiě)法。讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題梳理有序?qū)懺诤诎迳?為什么要盜火？是怎樣盜火的？盜到火后怎么樣了？（“疑，思之始，學(xué)

4、之端”質(zhì)疑課題，不僅幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以激活學(xué)生的思維。）(二)、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、檢查生字的識(shí)寫(xiě)（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。由于本課中上下結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)這類字的規(guī)律。（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。（3）指名讀生字，齊讀。2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解情況。鐵鏈觸犯小心翼翼大發(fā)雷霆懲罰邁進(jìn)煙火裊裊不遠(yuǎn)萬(wàn)里普羅米修斯宙斯赫拉克勒斯（1）同桌互讀，指名讀，跳讀，齊讀。（相時(shí)糾正不準(zhǔn)的音）（2）交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流。要注意有些詞語(yǔ)結(jié)合文中的句子理解讀一讀。3、檢查學(xué)生的朗讀情況。（1）同位兩人為一組

5、，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）選擇自己想讀的自然段讀一讀。4、整體感知，理清文脈。（1）交流初讀理解。課文按事情發(fā)展的順序分別介紹了（沒(méi)有火種）→（）→()→()(學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師可以通過(guò)預(yù)填第一個(gè)空，引導(dǎo)學(xué)生利用文中的詞語(yǔ)來(lái)歸納每部分的大意的方法完成其他空。)（2）指名分段讀課文，想一想每部分講了什么？上面的括號(hào)里的詞語(yǔ)能不能概括每一部分的意思？（教師可以有目的的按已分好的段落指名讀課文，幫助他們準(zhǔn)確的把握課文層次，更好的學(xué)習(xí)、理解、總結(jié)段意）（3）默讀全文，總結(jié)課文主要內(nèi)容。（讓學(xué)生明白歸納各部分大意也是總結(jié)課文主要內(nèi)容的重要方法之一。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精

6、讀感悟，重點(diǎn)突破(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文按（）的順序介紹了普羅米修斯（）的事情。(二)、品讀盜火的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）1、自讀第一自然段，你了解了什么？這里的“沒(méi)有···只好···”能不能換成“沒(méi)有···就···”？本段的末尾為什么要用“······”？去掉可以嗎？你能不能用“沒(méi)有···只好···”的句式來(lái)補(bǔ)充“······”的內(nèi)容。沒(méi)有()只好（）。（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟推進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。在在一環(huán)節(jié)教師要著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“沒(méi)有······只好······”句式的理解，感受當(dāng)時(shí)人們沒(méi)有火的困苦；還要通過(guò)“······”來(lái)理解沒(méi)有火，還有好多的事情做不了，并引導(dǎo)同學(xué)們想

7、象補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組合能力。）2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出人們沒(méi)有火的無(wú)奈何困苦。指名讀，齊讀。（朗讀不僅是理解文本的最好方法也是感情表達(dá)的最佳渠道。）(三)、品讀盜火過(guò)程的語(yǔ)段。(學(xué)習(xí)2—4節(jié))（1）課件出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極具同情心的神。為什么說(shuō)他是個(gè)勇敢而極具同情心的神呢？他是如何盜得火種的呢？自讀2—4節(jié)，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，談?wù)勀愕睦斫?。（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情