（冀教版）六年級語文上冊教案 相片 3

《（冀教版）六年級語文上冊教案 相片 3》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、相片教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．學(xué)習(xí)四個(gè)生字，運(yùn)用工具書并聯(lián)系上下文理解“抗屬、驗(yàn)訖、呆板、忌諱”等詞語。2．朗讀課文，搜集交流資料，了解相關(guān)的時(shí)代背景，了解課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。3．體會人物情感，并“代寫”信件，進(jìn)行閱讀拓展性習(xí)作。過程與方法：1．通過朗讀課文，了解照片的來歷和書信的主要內(nèi)容，進(jìn)而感受老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨，對幸福自由的渴望。2．小組討論，梳理不能解決的問題。3．代寫書信，使閱讀與寫作有效溝通。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會人物感情，感受老百姓對

2、戰(zhàn)爭的痛恨，對自由幸福生活的渴望。重難點(diǎn)分析：?本文語言通俗簡單，情感深沉含蓄，文章所描述的故事與學(xué)生相隔很遠(yuǎn)，對相關(guān)背景的理解需要下功夫，想辦法。?文章的結(jié)構(gòu)很清晰，中心問題明確，學(xué)生圍繞“這是一張_________的相片。”和“青年婦女為什么寄這樣的一張相片？”把握課文內(nèi)容，針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理推動教學(xué)的進(jìn)展，可以使學(xué)生“自由閱讀”。體現(xiàn)閱讀的層次性，依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，對于結(jié)尾段落的停頓和理解學(xué)生掌握起來比較困難。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一

3、課時(shí)?一、課題辨析，背景滲透?！　?．板書課題，利用工具書辨析“相片”的讀音和“相”字的用法。課件展示　　2．由“相片”做引線，課件展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。學(xué)生談觀感。二、檢查預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)情。整體感知課文，交流質(zhì)疑。　　1．初讀課文，學(xué)生思考并交流：用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。?針對預(yù)習(xí)中字音的掌握情況，相機(jī)進(jìn)行漢字讀音規(guī)范意識的滲透，強(qiáng)化運(yùn)用工具書的意識，“咬文嚼字”，使語文課有語文味道。???借助“相片”的漢字辨析，

4、滲透時(shí)代背景，拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生閱讀課文做好情感的鋪墊。??　?對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測評，使學(xué)生在總體上初步把握課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情對教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)控?！　?．小組交流預(yù)習(xí)中的問題，通過合作學(xué)習(xí)解決淺層次問題。歸納出不能自學(xué)解決的問題，全班交流問題，老師相機(jī)歸納。三、品讀課文，具體把握課文的主要內(nèi)容，體會文本情感?！　?．以“這是一張_________的相片?！睘樵掝}，“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。課件展示學(xué)習(xí)提示　　本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：　?。?）要求學(xué)生給

5、出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本說出個(gè)性化的見解?！　。?）抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時(shí)代背景，加深對課文內(nèi)容的理解。課件展示良民證　?。?）抓住重點(diǎn)的語段進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”?！?2．課件展示圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考，引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義，體會那位年輕婦女的思想情感，也體會作者的情感?！　”经h(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意：培養(yǎng)邊讀書邊思考的良好習(xí)慣；通過自學(xué)和合作交流達(dá)成淺層次目標(biāo)；培養(yǎng)問題意識，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況整合出本課教學(xué)的重點(diǎn)、

6、難點(diǎn)，達(dá)到“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。??從閱讀的角度來說，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，并談出個(gè)性化的理解。從發(fā)展語言的角度來講，培養(yǎng)學(xué)生“說話有理有據(jù)”的言語表達(dá)能力。注重感悟，強(qiáng)化朗讀，讓語文課能聽到讀書聲。?????　?。?）繼續(xù)強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論，又依托文本進(jìn)行說明?！　。?）注意文中體現(xiàn)人物情感的重點(diǎn)詞語和段落，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀中悟情。四、設(shè)身處地，入情入境。布置第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)?！　?．讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么？引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、

7、表達(dá)心愿、殷切鼓勵、細(xì)致問候等角度思考?！　?．布置作業(yè)，為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備?！　。?）推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章?！　。?）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長的人士，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況?！　。?）回憶信件的格式，了解家信的特點(diǎn)，有條件的可以找一封家信讀讀。將閱讀從“內(nèi)容”層面引向“情感”層面，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的層次性。強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”，將“閱讀”和“口語交際”有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力都有所提升。???轉(zhuǎn)換角度或角色，以“內(nèi)化生成個(gè)性化見解并加上適當(dāng)想象的方式”檢驗(yàn)學(xué)

8、生閱讀目標(biāo)的完成情況。??推薦閱讀的材料和目錄，有意識地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合。由文本中的寫書信，延伸到書信的寫法，將“閱讀”與“習(xí)作”有機(jī)結(jié)合。第二課時(shí)一、回味全文，延展情感?！　?．學(xué)生誦