《袋鼠與金子》說課稿

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1、《袋鼠與金子》說課稿（第二課時）天津市南開區(qū)中營小學(xué)　王振剛一、說教材１、教學(xué)內(nèi)容《袋鼠與金子》是天津市小學(xué)語文教材第二冊第八課。這是一篇童話。一只袋鼠媽媽在帶著孩子出遠門的路上，放下孩子休息時，發(fā)現(xiàn)了一堆金子。袋鼠媽媽以崇高的母愛戰(zhàn)勝了金子的誘惑，拒絕了小草的建議，堅持把孩子放進袋里走了。字里行間洋溢著母愛的純潔偉大。２、教學(xué)目標（１）正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。讀出人物對話時的不同語氣。（２）初步感悟母愛的偉大。３、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。初步感悟母愛的偉大。二、說教法、學(xué)法１

2、、教法（１）以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才能運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。（２）讀寫結(jié)合法。讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。讓“寫話”走進低年級的語文閱讀教學(xué)中，它能有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。２、學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——說說——想想——寫寫”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語文學(xué)習(xí)中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、教學(xué)準備袋鼠媽媽、金子、小草的圖片，袋鼠媽媽、小草的頭飾，字卡，詞卡，印制課文插圖

3、（每位學(xué)生一張）四、說教學(xué)過程（一）充分地讀１、用你喜歡的讀書方式讀讀課文，并將你自己最喜歡的句子標注出來。２、選擇自己喜歡的句子美美地讀給自己的同桌聽，并跟同桌說說你為什么喜歡它？３、誰愿意把自己最喜歡的句子美美地讀給大家聽？（在誦讀過程中，教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式讀課文，選擇自己最喜歡的段落與同桌一起來學(xué)習(xí)交流，這是把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的自由去自主探索，去讀書研究，體現(xiàn)的是教師對學(xué)生的信任和尊重，這必將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）（二）深入地悟１、袋鼠媽媽和自己的孩子出遠門，走累了，放下孩子休息時，看見身邊有什么？（出示金子圖片）２、這是一堆

4、怎樣的金子？課文第一自然段中有一個詞語用得特別好，自己讀讀這個自然段，把這個詞語找出來，好嗎？３、我這里有一支黃粉筆，誰能夠畫上兩筆，讓這地上的（用紫粉筆畫一道）一堆金子金光閃閃？４、真像一堆金光閃閃的金子，（出示：金光閃閃）誰來讀讀？齊讀。５、（出示袋鼠媽媽圖片）當(dāng)袋鼠媽媽遇到了一堆金光閃閃的金子時，袋鼠媽媽看了看金光閃閃的金子，仍然把自己的孩子放回袋里。６、你也像我這樣，也讀讀這句話，好嗎？７、誰愿意讀給大家聽？（組織學(xué)生評價）８、愿意當(dāng)小演員嗎？那好，我們一起讀這句話，而且你還要帶上動作進行朗讀。９、這一幕被路邊的小草看見了，（出示小草圖）它就給袋鼠媽媽出了個主意，

5、快讀讀第二自然段，你就知道了。１０、那路邊的小草是怎樣說的呢？１１、你自己試試，看看你能讀出問句的語氣嗎？１２、讓旁邊的同學(xué)聽一聽，你是不是讀出了問句的語氣？１３、誰來試試？１４、“裝上這滿滿一袋金子”，袋鼠媽媽能做些什么？１５、這么一袋金子，足可以讓袋鼠媽媽過上富足的生活，可袋鼠媽媽是怎樣做的呢？你聽，她是怎樣說的？請來讀讀第三自然段？１６、課文后兩個自然段是小草和袋鼠媽媽的對話，愿不愿意分角色朗讀？同桌的兩個同學(xué)分角色朗讀課文最后兩個自然段。１７、誰愿意戴上頭飾進行分角色朗讀？你看，他們兩個人的朗讀，說說值得你學(xué)習(xí)的地方在哪？１８、誰還愿意分角色朗讀？我們一起讀，男同

6、學(xué)當(dāng)小草，女同學(xué)當(dāng)袋鼠媽媽。１９、教師引讀：我還是要我的孩子。在母親心中，失去了孩子，金子也就不值錢了。課文中運用了一個比我說的還要好的詞語是說金子一點兒都不值錢了，你能找出來嗎？（出示：一文不值）指名讀。齊讀。２０、其實，媽媽照顧孩子，是很辛苦的。你知道你的媽媽每天都要為你做些什么嗎？２１、那袋鼠媽媽照顧自己的孩子需要做些什么呢？２２、既然這樣，那袋鼠媽媽為什么還要選擇自己的孩子呢？２３、金子可以使袋鼠媽媽過上富足的生活，但選擇了孩子就意味著袋鼠媽媽要付出很多辛苦，盡管這樣，她還是堅決地選擇了自己的孩子，這就是偉大的母愛。（《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不

7、應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代同意答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。）（三）輕松地寫１、現(xiàn)在，我們一起來寫一寫“母親”這個詞語，好不好？請把課前老師發(fā)給你的那張漂亮圖畫拿出來，我們把“母親”寫到這張圖畫上的田字格里。２、（出示“母”），你覺得哪一筆最重要？伸出手，我們一起寫。自己寫一寫。３、（出示“親”），你覺得哪一筆最重要？伸出手，我們一起寫。自己寫一寫。（四）直率地說１