資源描述：
《中學數(shù)學研究-鄂140242構建高效課堂的幾個關鍵》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、資料編號15384姜華發(fā)表在鄂140242上屬于教法、模式、高效題為《構建高效課堂的幾個關鍵》隨著新課程改革的不斷深人實施，提高數(shù)學課堂教學效率已成為數(shù)學教學的一個重要理念.如何在新課程背景下提高高中數(shù)學課堂的教學效率，是每位數(shù)學教師都必須認真探索的問題.那么如何提高教學效率呢?筆者認為構建高效課堂至關重要，而構建高效課堂的關鍵在于做好以下幾點：一、確定明晰的教學目標，提高課堂效率教學目標是整節(jié)課的導航，整個教學過程緊緊圍繞教學目標按序進行，所以教學目標的確定，關乎一節(jié)課的優(yōu)劣，它減少了課堂任務與目標隨意性對教學效果的影響，所以,教學目標明確，
2、對課堂教學任務的完成有促進作用.高效課堂首先必須有明晰的教學目標.那么怎樣才能明晰而準確地確定一節(jié)課的教學目標呢？(1)明確《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》(以下簡稱《新課標》)要求.在確定一節(jié)課的教學目標時，要認真研讀新課程標準的要求，再結合本節(jié)課教學目標，對教學內容的設定進行合理的安排.(2)分析教材和學情.在明確《新課標》要求的基礎上，認真分析教材內容和學生情況，深刻理解教材的設計意圖，明確教學的重點、難點及知識的內在聯(lián)系，弄清學生現(xiàn)有的知識基礎及“最近發(fā)展區(qū)(3)確定課時教學目標.依據(jù)《新課標》對本節(jié)教學內容的具體要求，把《新課標》中的
3、“單元教學要求”分解成課時教學目標.一課時的教學要達到什么目標，必須要站在學生的角度，用可觀察和可測量的行為動詞來描述學生所形成的知識和技能方面的具體行為，形成明晰的課時教學目標.二、打造靈動的課堂，提高學生的參與性1.創(chuàng)設生活化問題情境，努力激發(fā)學生的學習興趣心理學研究表明，恰當、適當?shù)沫h(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒、提高活動的質量和效果.教師是一堂課的導演，而學生能否發(fā)揮好主角的作用，就靠老師去引導，所以教師設計富有吸引力與創(chuàng)造力的課堂，吸引學生的注意力是首要的任務，教師在課堂上能夠讓學生有身臨其境之感，能積極主動配合教學，是一種理想的學習情
4、景.而生活化的情景，能夠將生活、教學、學習三者有效的結合在一起,激發(fā)學生的學習情景，讓學生在課堂上發(fā)揮出主角的作用.如在講授“均值不等式”一節(jié)中，可以設計與生活中的計算有關的問題，引導學生理解本課知識要點.例1某商店為了迎合節(jié)日降價促銷活動，擬定降價兩次，這里設計了三種不同的方案，第一種方案是:第一次打p折銷售，第二次打q折銷售;第二種方案是:第一次打q折銷售，第二次打p折銷售;第三中方案是:兩次都打分析與討論，自然而然的就能得出均值不等式的兩個定理，其證明過程已經(jīng)在學生思考過程中得到證明.這種既貼近生活實際,又與數(shù)學知識緊密結合的生活問題，能
5、夠使抽象的數(shù)學概念具體化，在學生動手、動腦的過程中，得到有效的解決.2.倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提升學生的綜合實踐能力在課堂教學中給學生提供自主、寬敞的學習空間，使學生有機會交流；發(fā)揮表揚和激勵功能，使學生樂于交流.根據(jù)學生的心理，精心地設計課堂問題，引導學生主動參與討論、增加師生雙方互動.例2已知拋物線的方程,直線l過其焦點且與拋物線交于A,B點，求的最小值.師:解決本題的方法有哪些呢?在多種解法中選擇自己擅長的一種，來求出答案，在寫解題步驟的過程中，充分分析題目，然后在小組討論的時候，將自己的想法表達出來，讓小組成員充分理解自己
6、的解題方法，同時也幫助學習較為薄弱的同學掌握這類型題目的解法.生1:用特殊化解題思維來解答本題，首先，取l丄x軸，此時線段AB是拋物線的通經(jīng)，
7、AB
8、取得最小值2p.師:對!這種從特殊到一般的方法，是人們認識事物的基本方法.根據(jù)這一方法，考慮極端位置，選取特殊直線求得結果.生2:因為該題是一個解答題，僅由特殊化還不行，還得尋求一般性解法.生3:我的解法是在生1的基礎上得到最小值是2p,現(xiàn)就一般情形證明如下：師:好!此法避免了分類討論，其中設直線的方法在拋物線的相關問題中經(jīng)常用到，希望大家加以重視.上述做法是在學生原有的認知基礎上，抓住學生的思維
9、特點，挑起學生的認知沖突，激發(fā)他們強烈的探索欲望,引發(fā)他們]的自主、合作、探究，體驗學習的成功與快樂，使學生做到“我的時間我做主”，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，增強了分析、解決問題的意識，提升了綜合實踐能力.三、做好課前預設，關注課堂生成雖然，對于課堂上會出現(xiàn)的情況，教師不可能全部預測到.但是在教學的過程中,有效的教學設計必不可少，在教掌設計的過程中，教師要提前預設教學過程中會出現(xiàn)的狀況,認真分析學生的特點，分析教材內容，預測一切有可能在教學過程中產生的問題，然后，在教學課堂實際中，依據(jù)教學設計及時調整教學手段.第一，預設程序調整.在教學實際中,
10、教學不可能完全按照教學設計走，教學實際中往往會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這時教學者就應該及時的調整程序，讓課堂能夠順利的進行下去，再來改進教學，然后引導學生往
