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1、綜合實踐活動案例：找準“四點”，綻放綜合實踐活動的魅力——《我讓雞蛋撞地球》實踐活動案例430074武漢市光谷第一小學(xué)劉雅莉一、活動實施策略：《我讓雞蛋撞地球》實踐活動是由陳樹杰教授主編的五年級綜合實踐教材里的一個活動內(nèi)容。本活動注重學(xué)生的設(shè)計、制作、反思、交流過程，旨在通過活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與合作探究能力。為了區(qū)別綜合實踐活動與科學(xué)課的不同，更好地體現(xiàn)綜合實踐活動課綜合性、生活性、現(xiàn)實性、研究性的特點，我在遵循教材的基礎(chǔ)上，適當拓寬了研究的領(lǐng)域，增加了設(shè)計前的調(diào)查活動，幫助學(xué)生獲取更為有效的信息，為有效方案的制定提供理論支持。同時，我還加強了方案制定與交流，
2、實驗與反思的活動，以促使學(xué)生深層思考，深入研究。二、活動目標：1、通過對“如何使雞蛋從高空落下而不碎？”的研究，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；2、在各小組不斷討論、設(shè)計、改造自己方案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力；在動手嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，不怕失敗的探究精神，形成與人交往的能力。三、活動過程：第一階段：調(diào)查了解，積累經(jīng)驗（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出探究問題1、假如讓一個雞蛋去碰撞地球，會產(chǎn)生什么后果？2、任務(wù)驅(qū)動：今天，我們要打破常規(guī)，讓雞蛋撞地球卻不破碎，你有什么好方法？3、現(xiàn)場調(diào)查：要使雞蛋從高空落下來不碎，
3、需要考慮哪些因素？完成調(diào)查表調(diào)查表調(diào)查時間調(diào)查成員調(diào)查方法調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果提出探究問題后，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗思考，再提示學(xué)生為了讓我們的考慮更全面，還可以通過什么方法解決問題？學(xué)生提出了：到網(wǎng)上查詢或請教科學(xué)教師。于是，我讓學(xué)生借助班級電腦，詢問科學(xué)教師，查詢資料等方式，獲得了更為準確的了解，從而歸納出考慮的要點：和地球相撞的沖擊力、著陸下落的速度和雞蛋所表面所承受的力。學(xué)生在現(xiàn)場通過查詢、采訪的方式不僅獲得了準確的認識，也在實踐中學(xué)會了搜集信息的方法與技巧。（二）繼續(xù)提出探究問題1、知道了使雞蛋從高空落下來不碎的因素，那我們要從哪幾個方面進行研究來解決“雞
4、蛋從高空掉下來不碎”的問題呢？2、學(xué)生提出相應(yīng)的研究問題：（1）怎樣降低雞蛋著陸前的速度？（2）怎樣延長雞蛋和地球相互作用時間，減少沖擊力？（3）怎樣使作用力平均分布于雞蛋表面？……（三）小組篩選研究問題，探討解決問題的辦法（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法去獲取答案）（四）課下研究，完成研究報告單第二階段：設(shè)計方案，初步構(gòu)思（一）交流前期研究的結(jié)果（二）根據(jù)獲得的信息，設(shè)計實驗方案設(shè)計前，教師提出了幾條溫馨提示：你們想選擇哪些材料？為什么選擇這些材料？提示的目的是希望幫助學(xué)生根據(jù)前期獲得的信息，梳理設(shè)計的核心問題，從而有效地進行研究。接下來，學(xué)生開始根據(jù)他們獲得的信
5、息，嘗試有效地設(shè)計實驗方案了，他們在組內(nèi)討論，有爭議，也有笑聲，提出各種合理建議，有的還拿出“場外救援團”——爸爸設(shè)計的圖紙，舉出理由說服同伴采納自己的建議。（三）匯報交流實驗方案前期通過調(diào)查、訪問，學(xué)生積累了相關(guān)的知識與理念，作足了功課，所以學(xué)生設(shè)計的方案比較完善、嚴謹，且方式多樣體現(xiàn)了創(chuàng)造性。例如：方案一：氣球類設(shè)計方案樣式繁多，最佳方案為正三角形結(jié)構(gòu)，它巧妙地利用雙面膠與3個氣球粘在一起，利用氣球減緩下降的速度和緩沖彈力。方案二：降落傘類的方案也十分豐富，材料的種類五花八門，利用降落傘、絲線、透明膠、雞蛋、泡沫塊為材料。方案三：四面體結(jié)構(gòu)，該方案充分利用木
6、塊和橡皮筋兩種彈性材料，結(jié)合幾何知識設(shè)計而成，結(jié)構(gòu)精巧。有的小組還融合了方案二和方案三。設(shè)計后，要求每組對實驗方案進行講解，并要接受其他小組的問題挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)生對自己設(shè)計的方案作出合理的解釋，對每一種材料的選擇，對材料組合后的結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)問題，甚至對操作層面上的因素均要作出嚴密而深入的考慮。學(xué)生的思維在熱烈的答辯中碰撞、交鋒，將課堂引入了一個精彩紛呈的辯論現(xiàn)場會。（四）修改完善設(shè)計方案由于學(xué)生參與了組與組的互動、交流，一個疏漏就會接受來自其他組的質(zhì)疑和提問，從而使學(xué)生的思維更加嚴謹，吸收眾家之長，補己之短，在修改方案的時候，很多小組吸收了其他小組的優(yōu)點進
7、行改進，有的小組還在改進替代的材料，力圖使雞蛋保護器更加輕便。通過此項活動，學(xué)生的設(shè)計方案更趨完善，思維更加嚴謹。（五）課后收集所需實驗材料第三階段：動手嘗試、反思改進（一）各組根據(jù)所制定的方案，動手制作“雞蛋保護器”，將理論用于實踐。學(xué)生早就迫不及待地想要制作了。他們拿出自己帶來的材料開始了熱火朝天的工作，那場面感覺進入了一家工廠，有明確的分工：材料員、管理員、操作員、記錄員各施其責(zé)，密切配合，工作很忙碌，卻非常有條理。學(xué)生忙而不亂，雖然爭議場面不斷，由于默契的配合，化整為零的分工，制作的速度超出了我的想象。他們的制作還挺有創(chuàng)意的，選用的材料也各有特色，有些還
8、出乎意料。有的用吸管墊底
