31.《給予樹》

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1、黃石市馬家嘴小學(xué)教師電子備課記錄教學(xué)內(nèi)容31.《給予樹》教材分析《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，文章描述了在圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩的故事，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的可貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)過程與方法1、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。2、學(xué)習(xí)抓住人物心情

2、的變化來體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動(dòng)中感悟金吉婭那顆金子般的心。教學(xué)重點(diǎn)通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)理解課文的最后一段話課前準(zhǔn)備課件、生字卡片、課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟學(xué)習(xí)過程教師點(diǎn)撥一、初讀感悟1、初讀課文，把握大意以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)故事講了一件什么事？2、指名交流在這件事中媽媽的感情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的詞句指名讀出表現(xiàn)媽媽情感變化的句子通過自讀，對(duì)

3、給予樹獲得整體的感性認(rèn)識(shí)，初步了解給予樹的含義二、合作交流　指名讀，師生共同評(píng)價(jià)　師生、生生之間的互評(píng)，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生間、生生間的互動(dòng)，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。師導(dǎo)讀：做為媽媽，她多希望金吉婭能把這二十美元與哥哥、姐姐一起分享，為他們送出──生齊讀“最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容?！彼?，透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)──生接讀?！〗處煂?dǎo)讀激情，師生互動(dòng)自由品讀，說說你讀懂了什么？一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流三、閱讀感悟投影出示“擔(dān)心”一句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只

4、攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很多的禮物呢？　小女孩什么都沒有，她可能沒有什么？我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，但我們可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象的翅膀，想一想，她為什么一直盼望有一個(gè)洋娃娃？師生、生生之間的互評(píng)，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生間、生生間的互動(dòng)四、自學(xué)檢測(cè)復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。善良──心地純潔仁愛──同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問加深理解幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟學(xué)習(xí)過程教師點(diǎn)撥一、導(dǎo)入新課同學(xué)們

5、都非常喜歡過春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過節(jié)日，不過她們不是過春節(jié)，而是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。想不想看看他們?cè)鯓舆^圣誕節(jié)？在這歡樂的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫成了一篇優(yōu)美的文章，想不想讀這篇文章？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。板書：給予樹⑴　為什么以給予樹為課題？⑵　這是一棵怎樣的樹？對(duì)于這些問題讓我們從課文中去尋找答案好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，不僅僅讀正確，更能引導(dǎo)學(xué)生從讀的情感中透出對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受到語(yǔ)言所蘊(yùn)含的美。二、閱讀感悟合作交流合作探究，解決疑問默讀課文，個(gè)人自主探

6、究，在不明白的地方畫個(gè)問號(hào)小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？你想對(duì)金吉婭說些什么？對(duì)“善良、仁愛、同情、體貼”這四個(gè)詞便有了獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化？三、當(dāng)堂檢測(cè)聯(lián)系課文理解“給予”是什么意思。如果你是那個(gè)得到洋娃娃的小女孩，心里一定充滿了對(duì)金吉婭的感激

7、，將你感激的話寫下來吧！、文中哪些句子表現(xiàn)了“母子之愛”和“手足之愛”？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)四課堂小結(jié)媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛）體會(huì)人物的美好品質(zhì)，體會(huì)課文中濃濃的愛五、拓展延伸小女孩如愿以償，可哥哥、姐姐的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，此時(shí)此刻，如果你就是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)怎樣對(duì)妹妹說呢？　學(xué)生在對(duì)話的過程中，加深理解和體驗(yàn)，受到感染和熏陶。引讀最后一段；