《晏子使楚》學習體驗案例耿明富

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1、《晏子使楚》學習體驗案例興義市向陽路小學：耿明富????????????1??教學設計1.1?課時目標（1）會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侮辱?、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。（3）理解課文內容，了解楚王是用什么方法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁的，理解句子的含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。1.2?設計思路人教版第十冊《晏子使楚》的學習

2、，教學重難點是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。（1）談話導入新課先用課件給學生展示德國很著名的大詩人歌德語言的巧妙使自己贏得主動的故事，讓學生受到語言巧妙的故事的感染，這樣激發(fā)學生學習的興趣，從而導入課題。?（2）初讀課文，整體感知請同學們快速瀏覽課文，想想課文主要講了個什么故事？然后用自己的話簡要地說說。學生邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？開頭、中間、結尾有什么聯(lián)系？最后組織學生交流。（3）再讀課文，了解楚王俗話說得好：有什么樣的思想便會產生什么樣的行為。請同學們再讀讀課文，了解楚王到底有什么樣

3、的思想使他三次侮辱晏子？（讓學生找出楚王是怎樣侮辱晏子的句子，引導學生抓住楚王的行為、神態(tài)、表情、語言來體會，并讓學生充分地發(fā)表自己的體會。）（4）品讀課文，欣賞晏子的語言藝術教師描述：楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，沒想到每次都被晏子巧妙回擊，最后不敢不尊重晏子。1）從三個故事中任選一個你喜歡的，找出晏子的話，放開聲音讀一讀，想一想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？2）學生自由讀課文，自主探究。3)?匯報交流：（教師根據(jù)學生的發(fā)言在屏幕上相機出示晏子的話的句子。預設學生按課文敘述的順序進行交流。）(

4、反復地讀讀——深入地思考——有所發(fā)現(xiàn)——充分交流——體會巧妙——有感情地讀——以讀促悟、以悟促讀，學生的學習環(huán)環(huán)相扣、步步深入。)4)?小結：晏子運用夸張、打比方等修辭手法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的三次侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。(5)?品味細節(jié)，感悟晏子的超群智慧從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從一些細節(jié)看出他的智慧呢，請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下其中的細節(jié)描寫。晏子一定給你留下了深刻的印象，請你給晏

5、子一個評價：你覺得晏子是個怎樣的人？（根據(jù)學生的發(fā)言相機板書：思維敏捷、能言善辯、智慧超群、愛國、維護自己與國家的尊嚴）(6)?話劇表演，遷移創(chuàng)新讓學生把這篇課文編演成話劇并表演。學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。?(7)?拓展延伸，升華情感晏子如此能言善辯、熱愛國家，真讓我們敬佩！請同學們再欣賞一段晏子的故事：（大屏幕出示關于晏子的故事）2??教學過程片段一：談話激趣，導入課題師：要是我問你，你會說話嗎？一定有許多同學不以為然，認為這是一個不需要回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎？你

6、怎么回答？會說和說好可不是一回事呀！請聽一個小故事吧：（課件出示）德國有一個很著名的大詩人，他的名字叫歌德。有一天，他到一條很狹窄的小路上去散步，這時候，對面走來了一個尖刻的批評家。那個批評家，向來都反對他，兩個人就這樣面對面地站著，誰也沒有給誰讓路的意思。批評家很傲慢地說：“我從來不給傻子讓路?！迸u家的言外之意是什么？（讓學生說一說。）你們想不想知道歌德是怎么說的？歌德趕快讓到一邊，微笑著說：“先生，我正好跟您相反?！备璧碌脑捘銈兠靼讍幔浚ㄓ肿寣W生說一說。）同學們，在這個小故事中，誰被動？誰瀟灑？（生自由交談）師：歌德，以

7、其人之道還治其人之身，真是妙啊！可見，巧妙的語言可以使一個人轉敗為勝，由被動走向主動。（教學反思：學生受到語言巧妙的故事感染，就會極大地激發(fā)起學習的興趣，無需老師指令，就會迫不及待地進入文本。）今天讓我們走近一位很善于表達的人，看看他是怎么說話的？從中體會他語言表達的藝術，感悟他在語言表達中透出的智慧。他就是春秋末期齊國的大夫晏子。（板書：晏子）請跟老師認真地寫他的名字，并大聲地讀出來。他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？說起晏子，誰知道他的一些故事？他的故事很多很多，同學們可以去看《晏子春秋》。在這節(jié)課，我們走進他的一個

8、故事，叫《晏子使楚》。（把課題板書完整）請大聲地讀一讀，誰來說說課題的意思？想不想馬上走進這個故事？教師揭題：板書?11?晏子使楚（教學反思：這兩段導語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進行讀的訓練，同時也很自然地滲透情感熏陶，向學生推薦相關的課外讀物，讓學生一下子知道晏子