《落花生》教學(xué)設(shè)計（陳美君）

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1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程《落花生》教學(xué)設(shè)計陳美君課題摘要學(xué)科小學(xué)語文學(xué)段高段年級五年級單元第四單元教材版本人教版課標(biāo)本課程名稱《落花生》一、目的要求1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格?！　?、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。　　3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文.二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：體會含義深刻的句子?！　〗虒W(xué)難點：練習(xí)分清課文的主次。三、　教具學(xué)具　1、自制幻燈片?！?、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。四．課時安排：2課時第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)

2、入新課?！?、聽寫詞語，同桌互相檢查?！　　　♂劽邸√热簟∮邢蕖】菰铩拹骸∑┤纭⊥ㄋ住★L(fēng)俗　　　　見識　屠場　疏忽　署名　黯然淚下　　　2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生?！　　　≌l知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言。）（二）檢查預(yù)習(xí)?！　　　?、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音?！　　?、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺。）　　　　白板：ppt字詞?。ㄈ?、初讀課文，劃分段落層次?！?、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么?！?、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、　3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）白板：第一段文字，圖片朗讀音頻1、指名分角色朗讀課文。浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（四）、深入理解課文內(nèi)容?！　　?、討論交流。　　　　我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）　　　　父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說?！　　　「赣H將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？

4、（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實，從不夸耀自己的品格。）　　　　父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）　　　　為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）　　　　父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個

5、有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。）（五）、布置作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明（一）、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）　　　2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字?！　　　√嵝炎⒁猓骸氨佟钡淖蟀氩糠植皇恰皢ⅰ?；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”?！　　?、學(xué)習(xí)新詞?！　　　　熬尤弧笔鞘裁匆馑?？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）　　　4、分角色朗讀課文。）（二）討論中心?！　　∮懻摽偨Y(jié)中心思想。（這

6、篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。）　　　　白板：ppt字詞（三）、給課文編寫簡要提綱。1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？　　　2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。信息技術(shù)使用說明（四）、練習(xí)分清課文的主次。　　　1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？　　　浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程　哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到

7、收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）　　　2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會）?。ㄎ澹?、完成思考練習(xí)3和練習(xí)4。　　　練習(xí)3：1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格?！　　?、指名說說對這兩句話的理解。