《紅蜻蜓》說課稿

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1、《紅蜻蜓》說課稿我說課的內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。?一、說教材?1、??教材分析：?《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。?歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作

2、為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。?2、學情分析：四年級學生學習態(tài)度積極，有一定的識譜能力，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中，能夠積極主動地運用多種方式來演唱，做到聲情并茂，但進行二部合唱有難度，對于音樂的分析與表現(xiàn)方面，能力還略顯不足，需進一步提高。3、教學目標：?根據(jù)教材的特點以及學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：?知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌

3、曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。?技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。?情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。?4、教學重點：?感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。?5、教學難點：?學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。?二、說教法?托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學

4、生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是幫助學生學而教，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。?三、說學法?學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。?四、教學過程：?（一）、情境創(chuàng)設?導入：同

5、學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。?(二)、歌曲教學?過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——?1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？?2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞?3、聽教師范唱?4、學唱歌曲?（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號?（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號?（3）自學

6、第二段、第三段?師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。?師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？?（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）?（4）齊唱全曲?（三）、對比體驗快速演唱?師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。?（四）、二聲部合唱?欣

7、賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu?跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。?（五）、表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）?在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮

8、學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。