隨機(jī)事件說(shuō)課案

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1、§25.1.1隨機(jī)事件尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是----，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第二十五章第一節(jié)第1課時(shí)《隨機(jī)事件》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、幾點(diǎn)說(shuō)明等五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，本章屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，概率論是研究和揭示隨機(jī)事件統(tǒng)計(jì)規(guī)律的數(shù)學(xué)工具，而隨機(jī)事件在現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在，學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些與可能性有關(guān)的知識(shí)，本節(jié)既是關(guān)于可能性知識(shí)的回顧與加深，又為概率的定義和計(jì)算做鋪墊打基礎(chǔ)，起著承

2、前啟后的作用。2、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：隨機(jī)事件的特點(diǎn)。難點(diǎn)：判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件。3、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。解決問(wèn)題：能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件。情感與態(tài)度：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，親自演示，感受數(shù)學(xué)就在身邊，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于親近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。二、學(xué)情分析由于學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)結(jié)果不確定的數(shù)學(xué)

3、問(wèn)題，所以對(duì)隨機(jī)事件概念的出現(xiàn)一時(shí)難以適應(yīng)，教師只有通過(guò)大量、生動(dòng)、鮮活的例子，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確理解和把握隨機(jī)事件的有關(guān)概念。三、教學(xué)策略本節(jié)課的內(nèi)容適于運(yùn)用活動(dòng)形式幫助學(xué)生探索和研究，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以本節(jié)課要運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探索法、演示法。教師通過(guò)一系列鮮活的實(shí)例，讓學(xué)生遵循“觀察——思考——?dú)w納——總結(jié)”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。四、教學(xué)程序（設(shè)計(jì)為七個(gè)環(huán)節(jié)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)和意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣問(wèn)

4、題下列現(xiàn)象哪些是必然發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的？在本環(huán)節(jié)中，要充分調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使盡可能多的同學(xué)積極地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)實(shí)際生活中幾個(gè)生動(dòng)、鮮活的實(shí)例，自然而然地引出必然事件和不可能事件。合作交流解讀探究問(wèn)題一5名同學(xué)參加講演比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序，簽筒中有5根形狀、大小相同的紙簽，上面分別標(biāo)有出場(chǎng)序號(hào)1，2，3，4，5。小軍首先抽簽，他在看不到簽上的數(shù)字的情況下從簽筒中隨機(jī)(任意)地取一根紙簽，考慮以下問(wèn)題：①抽到的序號(hào)有幾種可能的結(jié)果？②抽到的序號(hào)小于6嗎？③抽到的序號(hào)會(huì)是0嗎？④抽到的序號(hào)會(huì)是1嗎？問(wèn)題二

5、通過(guò)設(shè)置懸念，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出為什么。這個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生理解我們現(xiàn)實(shí)生活中有一些事件必然會(huì)發(fā)生，有一些不可能發(fā)生，還有一些事件既可能發(fā)生，也可能不發(fā)生。問(wèn)題二的設(shè)計(jì)意圖是加深學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件及其特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。小偉擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)考慮以下問(wèn)題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，①可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)？②出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0嗎？③出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是7嗎？④出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是4嗎？總結(jié)定義知識(shí)升華思考：上面兩個(gè)活動(dòng)中的事件有什么共同特點(diǎn)，尤其是第四個(gè)問(wèn)題？你能否從中總結(jié)出隨機(jī)事件的定義？設(shè)置此活動(dòng)

6、目的是讓學(xué)生在交流、討論中，用自己的語(yǔ)言總結(jié)出隨機(jī)事件的定義。這樣引出的新概念容易被學(xué)生所接受。突出重點(diǎn)。隨堂練習(xí)鞏固深化1．做一做在2008年奧運(yùn)會(huì)乒乓球女子單打比賽中，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員張怡寧、王楠經(jīng)過(guò)奮力拼搏，一路過(guò)關(guān)斬將，會(huì)師最后決賽，那么，在比賽開(kāi)始前,你能確定該項(xiàng)比賽的（１）冠軍屬于中國(guó)嗎？必然事件（２）冠軍屬于外國(guó)選手嗎？不可能事件（３）冠軍屬于王楠嗎？隨機(jī)事件2．相信你會(huì)很快完成。下列事件中，哪些是必然發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的，哪些是隨機(jī)事件。（1）通常加熱到100℃時(shí)，水沸騰；（2）籃球隊(duì)員在罰線上投籃一次，未投中；（3）擲一枚骰子

7、，向上的一面是6點(diǎn)；（4）度量三角形的內(nèi)角和，結(jié)果是360°；（5）經(jīng)過(guò)城市中某一有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈；（6）某射擊運(yùn)動(dòng)員射擊一次，命中靶心。3、自由討論同桌為一組，每位同學(xué)各舉一例事件，讓對(duì)方判斷它是什么事件？（同桌的兩位同學(xué)討論，全班交流，深化概念。）在學(xué)生了解和接受了“必然事件”、“不可能事件”、“隨機(jī)事件”的概念后，結(jié)合自己的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，完成練習(xí)。本題考察學(xué)生對(duì)必然發(fā)生事件、不可能發(fā)生事件和隨機(jī)事件的理解與判斷。學(xué)生做在練習(xí)本上，然后小組內(nèi)確定答案.讓學(xué)生自己舉例子加深對(duì)概念的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，有利于學(xué)生發(fā)

8、散思維的培養(yǎng)；充分肯定學(xué)生,有利于學(xué)生信心的提高。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。應(yīng)用遷移拓展提高（摸球游戲）在一個(gè)不透明的口袋中裝著大小、外形等一模一樣的5個(gè)