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《創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究摘要：創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價(jià)值取向的教育。要從根本上認(rèn)識(shí)到我們創(chuàng)新教育所遇到的問(wèn)題，用新的思路探索創(chuàng)新教育的途徑和方法，努力在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，以人為本。在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育創(chuàng)新性思維創(chuàng)新性學(xué)習(xí)以人為本長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育一直受“應(yīng)試”教學(xué)模式的影響，課堂教育通常以“填鴨式”、“滿堂灌”為主，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重，使其成為了一步會(huì)記憶的機(jī)器。因此，往往出現(xiàn)了很多的高分低
2、能型“人才”。在與西方學(xué)生的比較中，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾?波斯特曼所批評(píng)的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)‘問(wèn)號(hào)’，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)‘句號(hào)’，這只能是學(xué)校教育的失敗?！苯虒W(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。中小學(xué)生課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,”放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪。時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的社會(huì)需求，在繼承以往課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于
3、創(chuàng)新、加強(qiáng)創(chuàng)新。因此，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才的創(chuàng)新教育，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。1、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵及其在教學(xué)中的作用所謂創(chuàng)新教育就是教育主體培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的重要意義，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和興趣，增強(qiáng)他們進(jìn)行創(chuàng)新的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探索、求知、發(fā)明、革新的精神，包括對(duì)周圍事物的好奇心和敏感性，對(duì)真理的執(zhí)著追求等。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力兩方面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
4、能力就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和邏輯思辨能力，能在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的辦法。創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來(lái)看，它是教師通過(guò)課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則創(chuàng)新教育的主渠道是創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是一種嶄新的教學(xué)觀與教學(xué)模式。所以創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循以下基本原則：明確素質(zhì)目標(biāo)：創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，不
5、僅學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而且追求創(chuàng)新，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這就要求教學(xué)中要把素質(zhì)目標(biāo)作為教學(xué)的目標(biāo)。追求自主發(fā)展：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要靠學(xué)生主動(dòng)參與、自我表現(xiàn)與自主發(fā)展。教師要積極幫助學(xué)生建立自己的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生以主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方式去掌握前人積累下來(lái)的知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)已有認(rèn)識(shí)的突破、創(chuàng)新、升華和提高。學(xué)生只有成了學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任感和自覺(jué)能動(dòng)性；才會(huì)煥發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望，才能磨練自己的意志，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主決斷的優(yōu)良個(gè)性。然而，傳統(tǒng)的灌輸式強(qiáng)制性教學(xué)只能扼殺
6、學(xué)生的創(chuàng)造力與優(yōu)良個(gè)性。教、學(xué)協(xié)同發(fā)展：教學(xué)的主要矛盾不是教與學(xué)的矛盾，而是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)能力的矛盾，教學(xué)目標(biāo)是教的目標(biāo)與學(xué)的目標(biāo)的有機(jī)整合，教學(xué)能力是教的能力與學(xué)的能力的有機(jī)整合。創(chuàng)新教學(xué)的基本模式是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生配合，教學(xué)協(xié)同，聯(lián)合攻關(guān)，共同向科學(xué)的未知領(lǐng)域前進(jìn)，共同塑造學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。3、課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法 課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新首先要樹立正確的學(xué)生觀。因此，教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，
7、是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。“搬運(yùn)工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的?！保R克思）所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教”，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。老師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把學(xué)生看作是只會(huì)輸入的“機(jī)器”，要了解我們的學(xué)生也和我們一樣，他們有血有肉，也有需要，有感情。所以，我認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)孩子天性的同時(shí)，據(jù)其年齡和語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使
8、學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。3.1、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)我們知道，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流，良好的教學(xué)氣氛是開展富有成效的教學(xué)活動(dòng)的重要條件，課堂教學(xué)，是師生共同參與的活動(dòng)，是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的交往過(guò)程。教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”古今中外的許多教
