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1、初中英語教學(xué)反思作為一個(gè)多年在一線教學(xué)的英語教師，在每個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好；積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我認(rèn)真思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好每節(jié)課的反思．以下是我在教學(xué)工作中感悟：反思一、詞匯教學(xué)仁愛英語單元詞匯量大，這就增加了教學(xué)的難度。我認(rèn)為應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：1、重示范。在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽后再跟讀。有時(shí)用直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐
2、步過度。2、重興趣。我們?cè)趩卧~教學(xué)中，不能一味的讓學(xué)生死機(jī)硬背，而應(yīng)嘗試多種形式巧計(jì)。如兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。也可利用“班班通”多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫來提高學(xué)習(xí)興趣，真正做到聽說先行，讀寫跟上，在聽、說、讀、寫、譯五方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，更能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、重聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)做好新舊知識(shí)聯(lián)系，“溫故而知新”，這其實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen---pencil---pencil-box,work---worker,wind---windy,eve---even---evening---ever---e
3、very---everyone---everything等等。4、重詞匯構(gòu)成。在教學(xué)中，我們應(yīng)利用構(gòu)詞法來做好詞匯教學(xué)，可做到事半功倍的作用。如：詞匯轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞---名詞---形容詞---副詞，前綴和后綴等等。5、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，也可加深印象。6、重復(fù)習(xí)?！畬W(xué)的快，忘的快’，這是所有英語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病，因
4、此和遺忘做斗爭(zhēng)是詞匯教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。要想讓學(xué)生記牢單詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完詞匯后及時(shí)復(fù)習(xí)，要根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生螺旋式、反復(fù)循環(huán)記憶詞匯，減少遺忘最大限度的提高記憶效率。如今天學(xué)生學(xué)習(xí)10個(gè)詞匯，明天上課復(fù)習(xí)、聽寫、及時(shí)反饋，再識(shí)記。后天再?gòu)?fù)習(xí)，每個(gè)星期抽一節(jié)課，把這星期所學(xué)的詞匯再?gòu)?fù)習(xí)，聽寫鞏固，最終達(dá)到學(xué)生記牢這些詞匯。我們還要講求科學(xué)記憶方法，充分分析記憶的特點(diǎn)并結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，多層次、多角度、多樣化地對(duì)詞匯進(jìn)行記憶，優(yōu)化記憶流程，用各種循環(huán)方式，達(dá)到重現(xiàn)再認(rèn)，使單詞記憶不斷鞏
5、固。反思二、聽力教學(xué)仁愛英語設(shè)計(jì)了大量的聽力材料，而聽力教學(xué)一直都是教學(xué)中的難點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀？1、首先要多練習(xí)。每節(jié)課45分鐘，我們至少用8分鐘練習(xí)聽力。先讓學(xué)生不看書，聽課文3遍，讓學(xué)生有印象、有感覺。再讓學(xué)生自讀課文來加深印象，學(xué)生就好理解課文。其后再讓學(xué)生聽力練習(xí)。然后讓學(xué)生大聲朗讀課文，盡力說下來，其他學(xué)生認(rèn)真聽，找錯(cuò)誤。在聽力懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增強(qiáng)聽力的能力，使兩者有機(jī)的結(jié)合，相互促進(jìn)，共同提高。2、注重語音教學(xué)，讓學(xué)生具備必要的語音知識(shí)和詞匯量??????????在聽力學(xué)習(xí)中，
6、語音知識(shí)是必備條件。學(xué)生的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成單詞之間的混淆；學(xué)生的辨音能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語流中的語音變化（同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等）。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響著聽力水平的高低，所以，要打好語音基礎(chǔ)，對(duì)語音嚴(yán)格把關(guān)。在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時(shí)還要領(lǐng)悟連貫語句中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。掌握一定的詞匯量，有利于信息的及時(shí)處理，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)藏知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地去記憶詞匯，為聽力理解做好準(zhǔn)備。3、?營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣???????語言首
7、先是有聲的，口語是第一性的，沒有口語，就沒有書面語。只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣。因此，英語課要為學(xué)生營(yíng)造盡可能多的聽說環(huán)境。這種環(huán)境既包括課內(nèi)環(huán)境，也包括課外環(huán)境。比如，教師堅(jiān)持用英語講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界，并用已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住所學(xué)材料的要點(diǎn)，捕捉其中的關(guān)鍵詞語，邊聽邊尋找答案，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語音信息的刺激4、補(bǔ)充知識(shí)，了解聽的背景???????語言是文化的載體，人們的一切言行都自覺或不自覺地反映了一定的文
8、化內(nèi)涵。由于中西文化差異較大，風(fēng)土人情、宗教信仰的不同，對(duì)文化差異的忽視，都會(huì)導(dǎo)致判斷失誤、交際受阻。因此，在聽力練習(xí)開始前，應(yīng)有針對(duì)性的補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)，認(rèn)識(shí)本國(guó)語與英語國(guó)家的文化差異，也是聽懂文章的一個(gè)重要前提。例如，在聽一篇介紹英美人名的文章前，任課教師應(yīng)對(duì)中國(guó)人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡(jiǎn)單的講解，這樣聽的難度就會(huì)大大降低。5、視聽覺結(jié)合訓(xùn)練。在課堂上，特別是在聽錄音的
