概念圖在初中生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

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1、1概念圖在初中生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用明德學(xué)校陳春玉中考復(fù)習(xí)是初中教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)過程中要在復(fù)習(xí)所學(xué)知識的同時，注重其系統(tǒng)性、準確性和完整性。選取切實可行的復(fù)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于初三學(xué)生而言，各門課程都要進行復(fù)習(xí)，而生物課在整個初中階段并不占主要地位，學(xué)校和學(xué)生投入的時間和精力有限。在這種情況下，如何使學(xué)生在較短的時間取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是每位初三生物教師所追求的共同目標，也是對教師專業(yè)實力和駕馭教材能力的嚴峻考驗。通過在教學(xué)中積累的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),利用多媒體技術(shù)使用“概念圖”這種教學(xué)策略是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑

2、?，F(xiàn)介紹“概念圖”復(fù)習(xí)法在初三生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，與各位同仁共勉。我國學(xué)者裴新寧提出：“概念圖作為學(xué)與教的工具,其強大的功能正日益顯現(xiàn)出來?！备拍顖D的使用可以使學(xué)生學(xué)會將零散的知識點整合，從整體知識框架中去把握新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于促進學(xué)生的發(fā)散思維和分析能力。概念教學(xué)本身就是初中生物中一個很重要的策略，利用概念圖可以讓學(xué)生更加清晰的了解概念的外延、概念和概念間的聯(lián)系，使學(xué)生可以進行有意義的學(xué)習(xí)。而不是單純的將概念分割開來死記硬背.41.概念圖的含義概念圖是某個主題及其關(guān)系的圖形化表示，是用來組織和表征知識的工具。它

3、通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關(guān)系。52、概念圖的結(jié)構(gòu)概念圖一般由“節(jié)點”、“連接節(jié)點的線”和“連接詞”組成。（1）節(jié)點：用圖形、圖案、文字等表示某個概念，每個節(jié)點表示一個概念，一般同一層級的概念用同種的符號（圖形）標記。（2）連接節(jié)點的線：表示不同節(jié)點間的有意義的聯(lián)系，常用各種形式的線連接，這其中表達了構(gòu)圖者對概念的理解程度。（3）連接詞：可以表示不同節(jié)點上的概念間的關(guān)系，也可以是對節(jié)點上的概念詳細闡述，還可以是對整幅圖的有關(guān)說明。73、概念圖的

4、構(gòu)建方法（1）列出概念：（2）分析層級：對概念進行逐一分析，弄清它們之間的邏輯關(guān)系。（3）初擬草圖：（4）建立連接：相鄰層級概念間的連接，交叉連接（5）注上連接詞：最概括、最簡短，標注在連線旁（6）反思與完善：回顧、梳理、完善和反思84.概念圖在初中生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用1.利用概念圖總結(jié)概括章節(jié)的內(nèi)容，概念圖能幫助學(xué)生更好的進行跨章節(jié)的復(fù)習(xí)，將零散的知識整合在一張概念圖中。144.概念圖在初中生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用2.利用概念圖進行專題復(fù)習(xí)，從整體上把握知識，理清知識脈絡(luò)，建成網(wǎng)絡(luò)，進行有效復(fù)習(xí)，當(dāng)內(nèi)容較多的時候，可以借助多媒體

5、展示概念圖214.概念圖在初中生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用3.利用概念圖設(shè)題，建立快速有效的評價方式。利用概念圖還能有效檢測學(xué)生掌握知識的情況，在課本教材的自我檢測中就有許多這樣的練習(xí)。在操作過程中，可將某些重要的概念和內(nèi)容隱藏，讓同學(xué)們把相關(guān)的空缺內(nèi)容填好，或讓學(xué)生按指定的順序回答各個層次的內(nèi)容。這種評價方式在課堂教學(xué)中合理使用，能夠及時地反饋學(xué)生信息，指導(dǎo)教學(xué)進度。2224(3)評的工具例：克隆羊“多莉”的培育過程如右圖所示，請看圖后回答：（1）請判斷“多莉”羊面部的毛色是色。這是因為。（2）請說出克隆綿羊培育成功的生物學(xué)意義。

6、25謝謝！