部編教材培訓(xùn)

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1、.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，在一線教學(xué)二年級(jí)語文的各位同仁：大家上午好！8月24、25日兩天，有幸和鄭老師、馬老師兩位教研員及兄弟學(xué)校的老師去沈陽參加了兩天的語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)由省小學(xué)教育研訓(xùn)中心的崔鳳琦主任主持，主講的專家孫世梅孫老師是吉林省教育學(xué)院小學(xué)研訓(xùn)部副主任，副教授，吉林省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，博士在讀。雖然兩天的培訓(xùn)收獲滿滿，但是坐在這里，心里非常忐忑，不管是對(duì)當(dāng)前的教育形式，還是對(duì)教材的整體把握，都談不上為大家做培訓(xùn)，尤其是鄭老師又安排我做教材總體介紹這部分，更是做不到高屋建瓴，我就借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下這次培訓(xùn)內(nèi)容及我的粗淺理解，可能有不夠準(zhǔn)確的

2、地方請(qǐng)鄭老師，馬老師及各位老師給予商榷和指正。教材的總體介紹，孫老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。（一）教科書體現(xiàn)國(guó)家意志部編版語文教材充分發(fā)揮了教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。一方面，通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定以及新課文的加入，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī)，感受革命先烈壯懷激烈

3、的故事；通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全教育、法制教育、民族團(tuán)結(jié)教育。在二年級(jí)上冊(cè)中，有所分布和體現(xiàn)，比如《日月潭》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》等。以體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化教育的編排為例：1.古詩：《古詩兩首》（《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》）、“日積月累”..（《小兒垂釣》《江雪》《梅花》）《古詩兩首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）2.寓言故事：《狐假虎威》（《戰(zhàn)國(guó)策》）《坐井觀天》《刻舟求劍》3.

4、傳說故事：《寒號(hào)鳥》（《南村輟耕錄》）4.歷史名人故事：《曹沖稱象》《魯班造鋸》5.古代神話故事：《大禹治水》6.大量的趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句、成語、俗語、古詩詩句等內(nèi)容，濃縮了愛國(guó)、明志、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，及教材的封面、插圖及板式設(shè)計(jì)等方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素?！蛾P(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（二）遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律1.明確一個(gè)核心概念。語文要素：必備的語文知識(shí)基本的語文能力適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)人文主題和語文要素?cái)?shù)學(xué)是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片本套教材在教什么、學(xué)什么方面有

5、了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”..，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會(huì)

6、課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。教材雙線組織單元結(jié)構(gòu),讓學(xué)生語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)3.了解語文要素的梯度序列語文要素的長(zhǎng)線發(fā)展——以復(fù)述能力的發(fā)展為例二年級(jí)：有關(guān)于復(fù)述課文的要求，作為起步階段的復(fù)述，教材給了相關(guān)的幫助。（比如，《小蝌蚪找媽媽》：小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。）（《風(fēng)娃娃》：根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。風(fēng)娃娃來到田野。風(fēng)娃娃來到河邊。風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)。）（《玲玲的畫》：朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”

7、這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。）三年級(jí)：結(jié)合相應(yīng)的單元目標(biāo)來進(jìn)行訓(xùn)練四年級(jí)：從復(fù)述到簡(jiǎn)要復(fù)述五年級(jí)：創(chuàng)造性復(fù)述語文要素的短線發(fā)展——以“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”為例}《小蝌蚪找媽媽》——讀一讀，用加點(diǎn)的詞說句子。}披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴..}《我是什么》——讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，再用它們說句子。}小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。}有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。}到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。}《植物媽媽有辦法》——選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？