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《初中生頻頻跳樓家長(zhǎng)如何讀懂孩子心理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、初中生頻頻跳樓家長(zhǎng)如何讀懂孩子心理“現(xiàn)在的孩子怎么如此脆弱，如此不珍視生命呢？”近日發(fā)生的學(xué)生跳樓事件令大人們不禁發(fā)問(wèn)。對(duì)此，華東師大兒童心理咨詢師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人曾祺反問(wèn)道：“有幾位家長(zhǎng)和老師真正了解孩子們的心靈世界？”他從兒童心理輔導(dǎo)的理論出發(fā)，結(jié)合自己作為一個(gè)孩子父親的身份，呼吁大人們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造心靈世界的“生態(tài)環(huán)境”。尋根探源大人為何不懂孩子的心靈世界在中國(guó)，不論是家庭教育還是學(xué)校教育，都缺乏尊重孩子、關(guān)注孩子心靈世界的傳統(tǒng)。首先，整個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是成績(jī)和證書。在家長(zhǎng)們的閑聊中，拿出來(lái)炫耀的總是“
2、我家的孩子這次考了第一名”等等。學(xué)校教育則更以成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不好的學(xué)生處處不受重視，自我評(píng)價(jià)很低。其次，大人們喜歡控制孩子。曾祺說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子都很不快樂(lè)，因?yàn)榇笕藗兛偸且罁?jù)他們的意志要求孩子做這做那，這導(dǎo)致孩子做任何事情都是帶著一種負(fù)面情緒。近日曾祺接待的一個(gè)案例就是一個(gè)初中生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)“逼迫”學(xué)鋼琴考級(jí)，此前孩子一直還挺順從的，但最近一次，孩子很強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不想彈，是你們要我彈，你們?cè)僮屛覐?，我就站到窗外去?！薄斑@就是孩子已經(jīng)在跟家長(zhǎng)談判了?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系往往是：命
3、令——商量——談判——談判不成就是完蛋?！痹髡f(shuō)，到這個(gè)時(shí)候，父母著急、老師焦慮也無(wú)濟(jì)于事了。[改變觀念]“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”時(shí)代更強(qiáng)調(diào)情商近日，中國(guó)青年報(bào)刊登了一篇題為《教師眼中的尖子生畢業(yè)后為何多是“高開低走”》的報(bào)道，文中稱，福建從教37年的特級(jí)教師陳成龍告訴記者，他干了一輩子教育，“最遺憾和迷茫的”是“為什么自己心目中的尖子生走出校門后卻多無(wú)所作為”。陳成龍解釋說(shuō)，當(dāng)老師的總有一種思維定式，在校學(xué)習(xí)成績(jī)和將來(lái)在社會(huì)發(fā)展的好壞成正比。但事實(shí)卻是：原先在校時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，走出校門后卻表現(xiàn)平平；在校成績(jī)平
4、平，甚至被定義為“差生”的學(xué)生，在事業(yè)上卻頗有成就。他反思說(shuō)：“現(xiàn)在我對(duì)‘學(xué)生個(gè)個(gè)都可以成才’的觀念、對(duì)人才多規(guī)格的理念，很理解，很信奉?！痹魈岢?，現(xiàn)代社會(huì)正從“紅海經(jīng)濟(jì)”向“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”跨越，“藍(lán)海經(jīng)濟(jì)”中更強(qiáng)調(diào)的是人的情商，所以“以成績(jī)論英雄”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該擯棄。溝通技巧家長(zhǎng)需改變與孩子溝通的方式轉(zhuǎn)變了觀念后，家長(zhǎng)也需要掌握與孩子溝通的技巧。除了兒童心理咨詢師這個(gè)職業(yè)身份外，曾祺也是一位小學(xué)生的父親，他告訴了家長(zhǎng)一些溝通技巧。怎樣回應(yīng)和肯定孩子的認(rèn)知家長(zhǎng)要放棄高高在上的架勢(shì)，放下身段與孩子溝通，學(xué)
5、會(huì)尊重孩子心中的世界，站在孩子的立場(chǎng)去感受世界。相信孩子會(huì)判斷、能夠做現(xiàn)在很多孩子在不快樂(lè)的同時(shí)也不自信，因?yàn)榇笕藗兛偸翘嫠迅鞣N事情做好，名曰為孩子好，實(shí)為“剝奪”他們做事的能力，導(dǎo)致孩子認(rèn)為“我不行”。要改變這種狀況，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，給孩子證明自己的機(jī)會(huì)。與孩子發(fā)生沖突時(shí)，怎樣“軟處理”當(dāng)孩子的愿望和家長(zhǎng)的期望發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)要“軟處理”，而不是硬生生地說(shuō)“不行”，最后導(dǎo)致和孩子徹底鬧翻。這樣的事情發(fā)生多了，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系便會(huì)日趨緊張。個(gè)黃昏，我把考得一塌糊涂的數(shù)學(xué)試卷帶回家。我站在灶火塘前，大
6、氣不敢出，等著父親發(fā)落。屋子里灰蒙蒙的，有靜靜的塵土在浮動(dòng)。父親在炕上端詳著試卷，半天沒(méi)說(shuō)一句話。末了，他有些隨意地說(shuō)，前面的幾道題粗心了些，以后就好了。說(shuō)完，把試卷一丟，又在炕上忙著補(bǔ)他的筐籮。這是我記憶中頗為清晰的場(chǎng)景。母親在院子里專心地喂豬，雞們踱著方步進(jìn)了雞窩，夕照沉靜在鄰居的東墻上。我原本以為會(huì)驚天動(dòng)地的事情，就這樣在寂靜中輕描淡寫地過(guò)去了。然而，以后的人生中常有類似的場(chǎng)景出現(xiàn)。在考試中，本來(lái)成績(jī)下降到只拿一個(gè)二等獎(jiǎng)，父親會(huì)說(shuō)，不錯(cuò)，不錯(cuò)，我還擔(dān)心你連三等獎(jiǎng)也拿不到呢。平時(shí)，父親總是磨叨，比
7、咱強(qiáng)的人多了，分高分低的，不要太在意。有一年暑假，我去大同打工。一個(gè)半月后，灰頭土臉的我只掙回了100多元錢。父親說(shuō)，不少不少，有人出去一年，一分錢也沒(méi)拿回來(lái)。我總覺(jué)得父親的寬容有點(diǎn)像是縱容。最要緊的是那一年復(fù)習(xí)。周圍的鄰居都勸父親，家里都這樣了，就不要再讓小子復(fù)習(xí)了。實(shí)際上，我的內(nèi)心也有所動(dòng)。臨近開學(xué)的時(shí)候，父親還是堅(jiān)定地說(shuō)“去吧?！蔽艺f(shuō)：“恐怕沒(méi)希望?！备赣H說(shuō)：“數(shù)學(xué)、英語(yǔ)比去年進(jìn)步了不少，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！薄澳悴≈?，地里的活那么多，我怕家里頂不住?！蔽伊脸隽宋易顡?dān)心的底牌?！坝心銒屇?，更何況，你回來(lái)
8、也頂不了多少事，到學(xué)校學(xué)你的，家里的事，不要想太多。”父親說(shuō)得極輕松。那些年，父親沒(méi)有呵斥過(guò)我一句，也從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)加給我什么目標(biāo)和任務(wù)。即便在家里最困難的時(shí)候，也沒(méi)讓我的內(nèi)心犯過(guò)難?，F(xiàn)在，我也有了兒子。我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)兒子的呵護(hù)中也有著“縱容”的成分?；蛟S，父親潛移默化的愛早已讓我懂得了：最真的愛，就是最大限度地給心靈松綁。（選自《中華活頁(yè)文選》）你的孩子多大了？要怎么樣讀懂，不是看，而是用心和他們?cè)V說(shuō)，多點(diǎn)跟孩子在一起的時(shí)間，工作再忙，也要抽出時(shí)間來(lái)和孩子一
