古詩誦讀寒食

《古詩誦讀寒食》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、表四姚集小學五年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數）：33主備教師姚誠芳協備教師教學內容古詩誦讀寒食課型誦讀教學目標　知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情。教學重、難點教學重難點重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學準備小黑板。教學時數1教學過程初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感教學過程一、檢查預習效果及自學能力?！　。?）指名讀。

2、（讀后評讀）　?。?）填空練習。　　《韓食》這首詩是（唐代）詩人（）所做?！　《?、教師點撥?！　。?）知詩人，解詩題?！№n翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個傳統節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。（2）明詩意,感情讀。　　師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義?！按撼菬o處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼?/p>

3、”一語，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明

4、寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。?第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制

5、度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。（3）悟詩情?！　煟喝绻f一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹

6、《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權的？讀到這里，你會想到寫什么？（4）朗讀全詩。初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感初步教學活動設計二次修改方案及教學隨感作業(yè)設計：有感情的朗讀課文,練習背誦板書設計教學反思板書設計：寒食韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。教研組長審核意見：教導處審核意見：