喚醒情感體驗文本

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1、喚醒情感體驗文本注重情感體驗，是《語文課程標準》關(guān)于學生閱讀的基本標準。如果教師在語文課上，精心為學生創(chuàng)設(shè)情景，使他們在一定情境中獲得情感體驗，學生就會對文本中的人物形象、故事情節(jié)等留下深刻的印象，也會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。本文就以《永遠的白衣戰(zhàn)士》為例，來談?wù)勯喿x教學中的情感體驗?！队肋h的白衣戰(zhàn)士》記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型性肺炎，不顧個人生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個個奪回來，自己卻染上了非典型性肺炎而不幸犧牲的動人事跡。學習這一課，必然要講到那段特殊的歲月，緊密聯(lián)

2、系學生的實際，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟文本的前提，才能引導學生順利地進入課文情境。一、聯(lián)系生活，在經(jīng)驗激發(fā)中入情。師：2002年冬天，一場突如其來的災難降臨在我們身邊，一場前所未有的疾病迅速蔓延，那就是“非典型性肺炎”——一種人類聞所未聞的疾病。還記得當時的情況嗎？生：我記得學校里每天同學們都要測量體溫，而且到處都是消毒液的味兒。生：我聽媽媽說這是一種傳染病，許多人從外地回來都被隔離。生：那段日子好多飯店生意清淡，人們都害怕出門，出門都戴十二層厚的口罩呢。生：我記得電視里說北京、廣州等地

3、因為“非典”死了好多人，人們很恐慌?！瓗煟菏前?，這是一種極具傳染性的疾病，而且來勢洶洶。面對疾病的肆虐，許多病人倒下了，許多醫(yī)務(wù)人員感染了，甚至還有好多人為此獻出了寶貴的生命。廣東省某醫(yī)院的護士長葉欣就是其中的一個。讓我們一起走近“非典”現(xiàn)場吧?！拔闯汕{(diào)先有情”。開課伊始，先讓學生結(jié)合已有經(jīng)驗，談?wù)劗敃r“非典”流行時情景，自然而然地對“非典”產(chǎn)生一種強烈的恐懼感，從而能與文中白衣戰(zhàn)士葉欣等人的膽量、勇氣相比，使我們更了解他們的高尚品德。這樣，學生內(nèi)心所產(chǎn)生的情感經(jīng)驗，與文中蘊涵的情感產(chǎn)生共鳴，做到“披文而入情”

4、。二、激活情感，在自讀自悟中動情。學生自讀2——7自然段，說說哪些地方讓你感動？生：葉欣忙得拒絕接聽家人的電話讓我感動。因為我們平時經(jīng)常給家人打電話。而且那時候她加班是隔離的，根本見不到家人，家里人一定很擔心她。生：是的，我也覺得感動。因為她覺得病人比家里人更重要。生：我覺得葉欣“身先士卒”讓我感動。因為“非典”是極具傳染性的，而葉欣置之度外，好象沒有意識到這一點一樣。師：說得真好。還有什么地方讓你感動？生：葉欣搶救完一位患者，又投入到另一位患者的搶救中去，讓我非常感動。因為搶救一位患者就需要兩個鐘頭，那么兩位患者

5、就需要半天。葉欣搶救了一位又患者，她什么時候休息呀？我覺得她太累了。師：是啊，一起看看她怎樣搶救梁先生吧！齊讀搶救梁先生的句子。有一生舉手：老師，我還覺得這個梁先生病情惡化，煩躁不安。葉護士長給他靜脈注射一定非常困難，肯定需要耐心和高超的技術(shù)。葉欣阿姨真了不起！生：課文說葉欣像一臺永不疲倦的機器一樣全速運轉(zhuǎn)，真讓我感動?！瓗煟旱拇_，有人說葉欣是一本書，一本燃燒自己生命的書。讓我們再來好好讀讀這本書，體驗一下人物豐富的情感世界。上述片斷，通過教師和學生的平等對話交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方。然后根據(jù)自己的內(nèi)心體

6、驗認真讀讀，細細品味，再自瀆自悟中體會人物形象，表達自己情感，激活了情感體驗。三、進入角色，在換位體驗中延情。師：葉欣的病情牽動了所有人的心。（出示照片）她的親人來了，她的丈夫來了，醫(yī)院的同事來了，還有從四面八方趕來的人們。（出示圖片）假如你是葉護士長的同事或領(lǐng)導，你會怎么說？生（1）：我會難過得哭的。葉護士長，你搶救病人身先士卒，還常常把我們關(guān)在門外，說：“這里危險，讓我來吧！”要不是這樣，也許你就不會犧牲。你真是我們的好護士長啊！生（2）：你總是這樣把自己得生死拋之腦后，總是超負荷工作，怎么受得了！你是我們醫(yī)院

7、的典范，是我們醫(yī)院的驕傲！師：假如你是葉欣的病人，你會怎么說？生（1）：我怎么謝呢，葉護士長，要不是你用力吸出我肺口的那口痰，我早就被病魔吞噬了。生（2）：你是我的救命恩人，可是卻害得你犧牲了自己寶貴的生命。師：如果你是葉欣的孩子，你會怎么說？生（1）：媽媽，雖然您犧牲了，但您的事跡已經(jīng)傳遍整個中國。媽媽，您就安息吧！生（2）：媽媽，您是我學習的榜樣。我一定化悲痛為力量，好好學習，長大了像您一樣為人民服務(wù)。師：然而，多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠地離開了……（出示“花圈如

8、海，淚水如雨”）同學們讀讀這八個字，你仿佛看到、聽到、感受到什么？老師讓學生把自己假象成作品中的人物，進行角色體驗，真真切切地體驗人物的情感，形成個性化的讀后感悟，不僅加深了學生對課文的理解，而且學生的情感體驗也得到了不斷的鞏固和升華。