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1、怎樣開好主題班會下載(15.36KB)2009-9-1722:02 有些年輕的班主任害怕上班會,特別是主題班會,常聽他們說“不知從何下手”。因此有些班級一個學期也不開一次主題班會,甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞一個中心內(nèi)容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節(jié)好的主題班會,能引起班集體成員的觸動或共鳴,培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言,形成自己的見解。那怎樣才能開好一節(jié)影響深遠、發(fā)人深醒的主題班會呢?下面我就結(jié)合一些優(yōu)秀的課例,談談自己的看法:主題班會的類型可從兩方面來進行分類: 從
2、內(nèi)容上來說,可分四類:1、結(jié)合當前的國際、國內(nèi)形勢,抓住一些熱點問題(如釣魚島歸屬問題“減負”、奧運會等),設計符合本班學生年齡特點的主題,引導學生進行討論、思考,培養(yǎng)學生形成事事關(guān)心的好習慣。2、結(jié)合一些重大的節(jié)假日、紀念日,如國慶、少先隊建隊日、新年等,利用這些有利時機,激發(fā)學生努力學習,不甘落后的精神。3、結(jié)合學生學習生活、思想動態(tài),選擇一些具有爭議性的現(xiàn)象或問題,如“早戀”、“假如我是班長”等,引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論,發(fā)表自己的見解。4、向?qū)W生介紹新方法、引導學生憧憬美好未來,如題為“學習二
3、十法”、“二十年后的我”、“我們是祖國跨世紀的接班人”的主題班會都是屬于這一類型?! 男问缴蟻碚f,可采用教師主講、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式,或利用郊游、參觀、夏令營的時候進行主題班會?! o論是什么內(nèi)容、哪種形式的主題班會,都要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達到自我教育的效果。我認為要開好主題班會,應注意以下幾點問題: 一、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的,不能東講一點,西講一點。它不同于一些“大雜燴”式的班會課,每節(jié)課只要一個目的,解決一個問題已經(jīng)足夠,太多的目的只
4、能分散學生注意力,不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性,可以結(jié)合當前的形勢也可以結(jié)合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題,這樣才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情?! 《⒆龊贸渥銣蕚涔ぷ?。俗語說“臺上三分鐘,臺下十年功”,一節(jié)成功的主題班會就象一臺進行現(xiàn)場直播的綜合性電視節(jié)目,具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結(jié)束的每一個細節(jié),在開會前都要做好周密的安排,特別是一些匯報式的主題班會,要提前布置學生調(diào)查、研究,則要花更多的時間和精力。我曾搞過一次名為“雛鷹展翅繞團場”的主題活動。主題確定后,
5、做了大量的準備工作:一是發(fā)動全體學生調(diào)查所居住的團場的歷史、團場建設、交通情況、風土人情、特產(chǎn)等多方面的特點,并在整個過程經(jīng)常深入到學生當中進行指導和了解情況,并對學生的調(diào)查過程、結(jié)果進行評比。二是和學生干部一起,設計最后的競賽活動中的題型、題量、獎品等。整個準備過程花了兩個月時間,而最后以競賽形式的匯報成果主題活動只進行了50分鐘,但在所有學生中引起的影響卻非常深遠?! ∪⒊浞职l(fā)揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施,教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的,如果能讓他
6、們參與整個過程,能達到更好的教育效果。例如,在六年級有一節(jié)名為“面對挫折”的主題班會,班會前先由學生自編、自導、自演一些小品,內(nèi)容都是學生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學來觀看并討論怎樣面對這些挫折。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與,教師只在其中起到指導、點撥的作用,學生在之前已投入了時間、精力,在班中已形成一股討論的熱潮,所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解,并在最后全體同學形成了一個共識:要勇于面對挫折,客觀分析、冷靜思考,或請教別人,找出解決問題的方法。班會雖然隨著一曲“愛拼才會贏”
7、結(jié)束了,但它讓同學在活動中接受了教育,經(jīng)受了鍛煉、增長了才干,也給全班同學留下了難忘的回憶?! ∷摹⒅剡^程,輕結(jié)果。馬克思的唯物辯證法指出:一切事物的內(nèi)部都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時,不是一定要對問題下一個絕對“對”或“錯”的結(jié)論。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如去年我校初六(1)班的張老師在平時發(fā)現(xiàn)班中學生存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。雖然很多學生心里都知道抄作業(yè)是不對的,但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學作“參考”,甚至連班干部對此現(xiàn)象也熟視無睹。針對
8、這種情況,張老師便精心設計了題為“應不應該抄作業(yè)”的主題班會,把全班分為兩大組分別代表正反兩方,各方派代表進行辯論。由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學生身邊的事,他們對此有深切的感受,因此正反兩方都能有理有據(jù)地對自己的觀點進行激烈的辯論。最后結(jié)果是反方勝利了,他們認為:抄作業(yè)是偷竊別人的勞動成果,是不對的。但講座并沒有隨著班會的結(jié)束而停止