朱鳳利（分?jǐn)?shù)意義）教案

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1、導(dǎo)學(xué)案：分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)讀：本節(jié)教材由分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系三段，及三個層次組成。通過三個層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較完整地建立分?jǐn)?shù)的概念?！胺?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”：通過生活中的測量與分物，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)在生活中的客觀需要?！胺?jǐn)?shù)的意義”：通過已學(xué)過的的含義，它可以是一個物體四等份中的一份，也可以是一個整體四等份中的一份，引出分?jǐn)?shù)概念的描述，強調(diào)單位“1”的含義，揭示分?jǐn)?shù)意義的一個方面：部分與整體的關(guān)系。本節(jié)課在學(xué)生三年級上學(xué)期初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法、真分?jǐn)?shù)與假分

2、數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)。它是整個單元教學(xué)內(nèi)容的主干，也是本單元的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)內(nèi)容：第60-63頁，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及分?jǐn)?shù)的意義。完成做一做及練習(xí)十一1-4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識單位“1“，理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的含義。2、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。學(xué)習(xí)要點：1、理解“1”及分?jǐn)?shù)單位。2、理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課

3、件，12顆星圖學(xué)習(xí)過程：課前游戲：根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)一分為二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）一、【自悟自得】——自主學(xué)習(xí)1、揭示課題：分?jǐn)?shù)2、提出問題：（1）對于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了些什么？預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)有分子、分母，知道分?jǐn)?shù)的含義（舉一個例子說說看），平均分等。（2）你還想了解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識？預(yù)設(shè)：為什么學(xué)分?jǐn)?shù)？小數(shù)、整數(shù)都有計數(shù)單位，分?jǐn)?shù)有單位嗎？分?jǐn)?shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)嗎？分?jǐn)?shù)都只能分一個物體嗎？角落板書：為什么意義性質(zhì)單位3、明確目標(biāo)：今天我們就來研究同學(xué)們提出的困惑中的其中兩點：分?jǐn)?shù)

4、的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。板書完整：意義二、【合作探究】——1、探究問題1：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。問：你認(rèn)為為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)？（1）學(xué)生發(fā)表自己的意見。問：是這樣的嗎？帶著這個問題自學(xué)課本第60頁，看還有什么補充？、（2）學(xué)生通過自學(xué)補充。小結(jié)：看來是由于生活的實際需要才產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。實際上隨著大家學(xué)習(xí)深入，大家還會在以后計算結(jié)果不能用整數(shù)表示的時候用到分?jǐn)?shù)表示。（邊點課件邊小結(jié)）2、探究問題2：分?jǐn)?shù)的意義。（一）認(rèn)識單位“1”1、初步認(rèn)識“1”：（1）一個物體平均分：導(dǎo)：剛才有同學(xué)說知道了一些分?jǐn)?shù)所表示的意思。你能舉例說明的含

5、義嗎？板書：學(xué)生：（1）把一張紙平均分成4份，表示其中的一份，就用。追問：誰的？導(dǎo)：還有別的想法嗎？學(xué)生：分蛋糕、分餅、分線段等。（強調(diào)：誰的）導(dǎo)：同學(xué)們說的都是以前學(xué)過的將（一個物體）平均分成4份，每一份表示這個物體的。板書：一個物體問：除了把一個物體平均分可以得到以外，多個物體平均分能否得到？板書：多個物體。（2）多個物體平均分：導(dǎo)：帶著這個問題，大家可以先自學(xué)第61頁，再：擺擺學(xué)具，看能否得到4根小棒或8個棋子的。學(xué)生自學(xué)，并動手操作。導(dǎo)：跟同桌交流一下，你是怎么得到的？匯報：展示。問：他得到的這個，你有

6、什么看法？有什么疑問？這明明是1根小棒，能用表示嗎？學(xué)生辯論交流。誰的？明確：把4根小棒平均分成4份，每份就是4根小棒的。導(dǎo)：你的意思是把4根小棒看成一個（整體），一根是這個整體的。還有誰說說為什么這一根小棒能用表示？（邊說邊點課件）導(dǎo)：誰再來匯報8顆棋子的。學(xué)生展示。問：這明明是2顆棋子，為什么也能用表示？學(xué)生交流問：把誰看成一個整體？誰能完整地說出8顆棋子的？（課件演示：和上出現(xiàn)在一個畫面）導(dǎo)：我們把一個物體以及想這樣4根小棒、8顆棋子等這一些物體，我們都可以把它看作（一個整體。）平均分成4份，一份就是這個

7、整體的。板書：一個整體?！　枺鹤屑?xì)觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么數(shù)量不同，都可以用表示？問：一個物體、不同整體都能用自然數(shù)幾表示？通常叫做什么？板書：單位“1“問：第一幅圖把誰看作“1”？第二幅呢？問：想一想：哪些物體還可以看作“1”？問：通過自學(xué)及操作，你對有哪些新的認(rèn)識？小結(jié)的意義。揭示2/4，3/4，4/42、深化“1”　?。?）.創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在作業(yè)紙上畫并寫下分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報，強調(diào)：怎么得到？把誰看成單位“1”？問：通過操作，你得到什么啟示？生：單位“1”相同，平均分的份數(shù)不一樣，分?jǐn)?shù)的

8、分母就不一樣。表示的分?jǐn)?shù)跟分子一樣?！　。ǘw納分?jǐn)?shù)的意義　　問：那你認(rèn)為分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？完整板書?！　　　　。ㄈ?、分?jǐn)?shù)單位：（1）導(dǎo)：分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位，叫做分?jǐn)?shù)單位。把“1”平均分成若干份，表示一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位，這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是？這些呢？（2）說一個分?jǐn)?shù)，快速說出他的分?jǐn)?shù)單位。搶答。1000分之（）。還沒說分子，你怎么知道它的分?jǐn)?shù)單位?！　∪?、【精講提煉】：問：通過今